中华传统文化在中学生青春期教育中的现实意义.docVIP

精品论文 参考文献 中华传统文化在中学生青春期教育中的现实意义 ◆ 杨小平　甘肃省高台县南华中学　734300；张　军　甘肃省高台县城关初中　734300 中学生的打架斗殴，造成的恶性事件并不少。这些事件的发生，引发了我对教育的思考，我认为家庭教育、学校教育和社会教育对青少年思想道德的缺失使不少青少年没有建立起码的社会伦理道德观念。他们中有的人为了享受，为了满足贪欲，可以不择手段，甚至走上违法犯罪的道路。这不得不引起我们为人师者的高度重视。我们应该怎样来教育现在的学生？到底什么样的思想教育才会有效？青少年的健康成长靠什么来保证？中华传统文化在中学生青春期教育中的现实意义又有哪些呢？ 一、教育的现状 反思我们现在的思想教育，确实还是存在着假、大、空的弊端，基本上没有多大的说服力。学生自己都感到非常茫然，我们学习到底为了什么？我们的人生有什么意义？在享乐主义、拜金主义思潮的影响下，我们的青少年学生不可避免地受到了腐蚀。这些错误的思想种子一旦在孩子们幼小的心灵中扎根，遇到合适的机会，就会发芽开出邪恶之花。表现出来的就是自私自利，为了享乐可以不顾一切，甚至杀害亲人、同学或朋友，这实在让人痛心不已。我们很多人不禁要问：“我们的孩子怎么啦？怎么会变得这样？简直是天不怕地不怕。”细分析起来，我们的孩子是没有敬畏之心，他们之中很多人完全以自我为中心，父母长辈不放在眼里，他人的利益不放在眼里，甚至他人的生命都不放在眼里。这样，他们做出什么样的伤天害理的事，其实都不奇怪了。 二、中华传统文化在中学生青春期教育中的现实意义 1.让中学生理解中国传统文化的丰富内涵，明确做人的起码要求 （1）自强不息的奋斗精神。中国文化历来关注现实人生，孔子说：“未知生，焉知死。”并说：“天行健，君子以自强不息。”正是这种入世的人生哲学，培育了中华民族敢于向一切自然与社会的危害和不平进行顽强抗争。 （2）知行合一观。中国儒家文化所讲的“力行近于仁”，在一定程度上体现了“行重知轻”的认识论??想，这与实践品格具有某种一致性。实践是认识的源泉。实现现代化，当然要努力学习外国的先进的东西，但更重要的是自己的社会主义实践。 （3）重视人的精神生活。中国传统文化非常重视人的内在修养与精神世界的提升，鄙视那种贪婪与粗俗的物欲。孟子提出“充实之谓美”，并认为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这是对人格的根本要求，这种传统美德，对现代人格的塑造，也是非常可贵的。 （4）有爱国主义精神。爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，爱国主义，是我们中华民族的优良传统。古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”在今天，国家走上现代化，才会繁荣富强。树立国家意识、民族意识，热心天下事，服务社会，应该成为一种基本的爱国意识。 （5）团结互助、尊老爱幼的伦理规范。古人说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”人们只有严于律已，宽以待人，形成团结互助、尊老爱幼的社会风气，社会才能充满温馨与和谐，才能给人带来希望与力量。中学生只有接受了以上教育，才能明确做人的起码要求。 2.把中国传统文化作为塑造学生健全人格的精神资源 （1）以孝悌之道为起点，阐发出的社会关系伦理大道。古人曰：“百善孝为先。”从古至今，孝道一直是中国社会最重要的伦理规范，是一切伦理原则的起点和核心，“君子笃于亲，则民兴于仁”(《论语middot;泰伯》)，以孝为开端加以推广放大，阐发出孝敬父母、赡养老人、夫妻之间互敬互爱忠贞专一、长幼之间友爱恭让、邻里之间互帮互助和睦相处、重视家庭、工作认真上进、遵纪守法、爱国等优良传统。让孝文化作为一种养料，滋润学生的人格。 （2）以简朴和谐为宗旨，构建健康愉悦的处世理念。反对奢侈浪费，提倡简朴的生活方式。《孟子》中 “数罟不入洿(wū)池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，林木不可胜用也”都考虑到了资源的保护、社会的可持续发展。我们现在读到这些文字，既应表现出我们深深的敬意，也应产生发自内心的歉疚。中国文化注重道德，重视家庭、珍惜亲情，强调中和而反对偏激、极端，更以“内省”为特征。因此，既有助于社会成员人格的完善，又可开发人的智力层次，升化人的精神境界；更有利于社会的稳定、和谐与有序，能缓解社会矛盾，防止与减少社会犯罪，使人在宁静的心态中求得身心的健康。正是由于我们中华民族传统道德中蕴含着人与自然和??一致的思想，75位诺贝尔获得者才齐集巴黎发表声明：如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧。可见，我们的传统文化，我们的传统道