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店子二中“教师专业成长档案”设计方案 一、指导思想 为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，经研究，决定建立教师专业成长 毕芳芳 性 别 女 出生年月 1982年9月 籍 贯 博兴县店子镇梨园村 民 族 汉 党 派 最后学历 大专 职 称 中学二级 职 务 教师 教 龄 4年 班主任年限 任教年级 六年级 自我剖析 （明确优点、找出不足） 有待保持和发扬的优点： 1、做事认真负责,遇事不惊多思,不骄不躁,永远记得:保持一个清醒的头脑,三思而行,思路正确则能成事。 2、说话做事为他人考虑更多,站在别人的角度多考虑问题,体会别人的感受。 3、守信用,自己做不到的事情不要随便答应别人,要学会量力而行.做得到的尽量帮人,不过一旦答应了别人的事情,就要全力以赴。 有待调整改善的缺点: 1、理论学习较少 2、心念甚高,做事缺乏条理性; 3、.不善于利用空余时间学习; ▲ 我的发展目标 1、总体发展目标 职称目标 C A、一级教师 B、高级教师 C、名教师 师德目标 C A、学校先进德育工作者 B、镇师德标兵 C、县先进德育工作者 D、市先进德育工作者 教学能力目标 C A、校骨干教师 B、 镇骨干教师或学科带头人 C、县骨干教师或学科带头人 D、市、省骨干教师或学科带头人 班主任能力目标 C A、学校优秀班主任 B、镇优秀班主任 C.县优秀班主任 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 共 12 册 A、教育理论 4册 B、学科知识 8册 教师专业培训 ABC A、职务培训 B、专业培训 C、校本培训 D、其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 CD A、校 级 B、镇级 C、县级 D、市级 教学比武 B A、获街道级奖 B、获县市级级奖 C、获地市级奖 D、获省级奖 指导学生竞赛 CD A、获镇奖 B、获县奖 C、获市级奖 D、获省级奖 指导培养教师 B A、见习教师 B、初级教师 C、中级教师 校本课程开发 C A、0门 B、1门 C、2门 D、3门 学生满意度 D A、60％以上 B、70％以上 C、80％以上 D、90％以上 信息技术 ABC A、网络应用 B、Office和Excel应用 C、个人网页 D、建资源库 教科研论文或案例 CD 篇 A、镇级 B、县级 C、市级 D、省级或国家级 教科研成果 CD 项 A、镇级 B、县级 C、市级 D、省级或国家级 4、阶段目标 本学年度第一学期 1、巩固基础知识:书法比赛、 背诵古典诗词擂台赛等。 2、培养四种能力: 课前五分钟(讲故事、说见闻、议时事、 口头作文,一题一答); 专题活动(“说说心里话”讨论会,祖国在我心中“演讲会”,热门话题辩论会;会口头说话竞赛、当堂作文竞赛、专题作文竞赛)。 本学年度第二学期 提高学生语文阅读能力 我希望学校给予的帮助： 学校重视青，让青有个良好的成长环境。 我喜欢的教育思想、理念和教育格言 因梦想而执著勤奋；为梦想而无怨无悔。 ▲参与活动的记录 活 动 名 称 活动地点 在何范围内 参与活动 效果 2008.9 记叙文阅读 会议室 语文教研组 好 2008.10 散文阅读 会议室 语文教研组 好 2008.11 说明文阅读 会议室 语文教研组 好 2009.2 打造高校课堂 会议室 语文教研组 好 2009.3 达标、立标 会议室 语文教研室 好 ▲课题实施活动记录1 从文体教学的角度看，记叙文阅读教学“本身”主要有五大任务： 　　①让学生了解“叙述”这种表达方式，教给记叙文文体知识，训练学生阅读记叙文的能力。有些文体知识是非教不可的，如果文体淡化到让学生连新闻的要素、记叙的顺序之类的知识都不知道，那还奢谈什么语文素养？ 　　②在阅读教学中让学生感受与学习记叙文的写作。记叙文阅读教学的重要任务之一就是让学生感受记叙的顺序，学习观察的方法与角度，知道怎样选材与立意并品味记叙与描写、抒情的关系。 　　③训练与提高学生的阅读水平，使学生在阅读中能把握叙事性作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和有特色的语言，有自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。 　　④进行语言教学，引导学生揣摩记叙文的语言特点，培养学生的语感，丰富学生语言的积累，提高学生理解与运用祖国语言文字的水平。 　　⑤开展丰富多彩的课堂活动，让学生在大量的语文实践活动中学习语文，并进行自主的、合作的、探究的学习，发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 　　以上五点，往往互相组合，互相渗透，共同完成一节课或一篇叙述性课文的阅读教学。 课题实施活动记