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贵航高级技工学校“心与心的碰撞” 德育教育课题研究综述 周继厚 学校德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。新学校德育面对各种思想文化的相互激荡，青少年道德教育出现许多新情况、新问题和新矛盾，面临严峻挑战。当今世界多元文化不可避免地对青年学生产生重要影响，使一些人淡忘国家意识，消解民族意识，失去对传统的认同感。因此，越是全球化，越是要加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬中华民族优秀传统文化，使青少年学生既有世界眼光、国际意识，又有强烈的民族自尊心、自豪感；既要懂得本民族的价值规范体系，又要能够融入世界优秀文化之中，用战略思维看待国内外形势。迎接新挑战，解决新课题，必须全面推进以德育为核心的素质教育。以德育为核心，必然要求发挥德育在素质教育中的动力、导向和保证作用，实现德、智、体、美育之间的良性互动，促进学生全面发展德育全国中等职业学校德育工作先进个人德育　　重新审视教育的价值。教育价值的科学定位，不是定在专业知识上，不是定在具体教育目的上，而是定在的全面发展上，的整体素质提高上。具有道德文化修养良好的道德观念和品行是合格的的重要标志。塑造德才兼备的，必须把道德教育作为教育的崇高目的。传播知识，只是教育的部分使命，并非全部，教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养正确的世界观、人生观、价值观。教育如果不着眼于的全面发展，我们培养出来的，将可能是有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有没，有青春没有热血，这是十分危险的。 把教育的视野从智力领域扩展到非智力领域。据调查，目前尽管初步具备了一些现代性思想品质，如愈来愈鲜明的主体意识、竞争意识、效率意识、公平意识，但在科学精神、人文素养、公德意识、心理素质等方面还有欠缺，还有待于完善提高。在现代社会，开发非智力因素尤为重要和突出。一个人成才有智力因素和非智力因素，往往非智力因素起主导作用。一个人的素质像冰山一样，浮在水面上的是学历、专业、知识，真正决定成功的是责任感、价值观念、毅力和协作精神。非智力因素的开发是对人性的提升和人格的完善，实际上是一种精神状态，一种人格特征，一种做人处事的道理。因此，要重视非智力因素的主导作用，致力于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力，特别是要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界，更多关注理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。 推进德育创新。德育的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。德育应着力于创造力、意志力、亲和力、判断力及独立人格的培养。在以创新为标志的21世纪，德育要在开发学生创造力方面发挥重要作用，也应当大有可为。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。是德育主体，不是灌输客体。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要。要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。德育不能仅靠说理教育，要营造育人的优良环境和浓厚氛围。学校工作就是营造高品位的文化氛围，让学生在这种氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自己。德育内容要适应特点。道德是分层次的，从行为规范、道德原则到道德理想逐步递升。要科学规划不同年龄及各学习阶段道德教育的具体内容，形成不同的侧重点，逐步提高道德教育的广度和深度。 深入道德教育理论研究，准确把握思想道德状况。对的思想道德状况要做实事求是的调研分析。不能完全以过去历史时期的标准衡量和要求，对普遍存在的某些思想观点和倾向性问题，应加强教育引导，从理论和实践的结合上给予正确回答。?二、“心与心的碰撞”课题研究的收获 1、课题。从研究的过程和结果来看，这个课题研究已经超出了的范围，将政治和学校活动、团队活动、班主任工作等有机结合起来了，的研究活动已经和整个学校的德育工作融为一体。2、研究过程扎实有针对性。在做了大量工作，将“尊重、关爱、责任”意识很好地渗透到了过程中。将学科活动与班队活动、学校活动融为一体，形成了德育。3、研究成显著教师在德育自身有了的提高；案例、几点建议1、有机结合希望用理论指导行动，并将两者有机结合起来。、，希望进一步提炼出教学的操作流程和操作策略。、成果进一步细化。虽然我们的课题已经结题了，但是学校的德育工作却永远不会结束我们老师，特别是的德育教育使命永远不会结束。德育教育是素质教育的重中之重，德育教育是我们需要研究的永恒的课题。