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2015届伯阳中学九年级语文总复习资料 一．诗词曲 （34首） 诗词赏析：备考策略 古诗词赏析属中考必考内容之一，共设两题，分值为4分，题型为主观题。考点如下： 一、体会作者的思想感情： “诗言志”，诗歌必然是为了抒发诗人的某种感情而写，没有任何感情的诗歌是不存在的。因此结合理解诗句意思，体会作者的感情，是读懂诗词的关键。把握诗歌中的感情应注意两点： 〈一〉了解诗人的身世及写作背景 。如唐朝王维写《使至塞上》时受朝廷排挤，单车去边塞问慰戍边将士。因此，诗中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”借描绘边塞所特有的风光，表达自己内心的孤寂、悲凉；陶渊明《饮酒》写于他因厌恶官场而归隐田园时，因此名句“采菊东篱下，悠然见南山”则抒发了他当时恬淡、闲适（悠闲）的心境以及对田园生活的热爱和向往。 〈二〉借助诗词所描绘的景物，来体会感情，即借景抒情 。如杜甫的《春望》，借助诗中的“草木深、花溅泪、鸟惊心、烽火”等景物，可知抒发了作者“忧国伤时，思家念亲”之情。又如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“杨花落尽子规啼”写“杨花尽落，子规悲啼”，它既点明了送别的时令（暮春），又渲染了一种凄婉悲凉的气氛，抒发对友人遭贬的同情和关切的绵绵深情。 附：“诗词所抒发的感情”小结 1．《关睢》（5，6句）：抒发主人公一往情深的相思之苦。 2．《蒹葭》（全诗）：抒发主人公对“伊人”可望而不可即时的怅惘忧伤之情，又表达出对“伊人”的痴情和执着。 3．《饮酒》（5，6句）归隐田园后采菊时的恬淡、闲适的心境。 4．《观沧海》（5，6句）：抒发作者渴望统一中国，建功立业的抱负，表现诗人博大的胸襟。 5．《送杜少府之任蜀州》（5，6句）：表现诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的精神。 6．《使至塞上》（3,4句）作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的抑郁孤寂③峰峦如聚，波涛如怒：一个“聚”字，运用拟人的手法，形象地写出了潼关被群山包围的险要地势。 或：一个“怒”字，运用拟人的手法，形象地写出了潼关处于黄河之边的险要地势。 ④黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开：“压”字很有气势，形象地写出了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；“开”字形象地写出了守军将士严阵以待情景。 2、明确诗句所用的修辞方法，从修辞的效果入手，结合内容进行赏析。如： ①【比喻】山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：用比喻修辞方法，以“风飘絮”比喻危亡的国势，用“雨打萍”比喻自己坷坎的身世，生动形象地抒发了国破家亡的悲哀。 剪不断，理还乱，是离愁：作者以麻丝比喻离愁，将抽象的感情具体化（化无形之情为有形之物），生动形象地表达了作者无法排解的亡国之痛。 ②【互文】烟笼寒水月笼沙：运用互文手法，将“烟、水、月、沙”四种景物用两个“笼”字巧妙组合起来，描绘了当时雾气迷蒙、月色朦胧的独特夜景。 ③【拟人】海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”二字用拟人手法，形象地写出了海天相连、春水浩渺的宏阔画面，具有动感，富有情趣。 ④【双关】春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：运用双关手法，“丝”谐音“思”，“泪”既指烛泪又指眼泪，巧妙地表达了恋人间生死相伴的真情，体现了对爱情的忠贞不渝。 ⑤【拟人】我寄愁心与明月：运用拟人手法，将月亮人格化，托月寄情，表达了对友人遭贬的同情和关切。 ⑥【对偶】八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声：运用对偶的修辞方法， “八百里”对“五十弦”， 句式整齐，“麾下炙”对“塞外声”，增强了诗歌的韵律美； 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 3、理解诗句所包含的哲理，明确哲理内容。如： ①山重水复疑无路，柳暗花明又一村：虽身处困境，但只要努力前行，定出现光明，看到希望。 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春：新事物必将代替旧事物。 ③海日生残夜，江春入旧年：新事物产生于旧事物解体之时。 ④会当凌绝顶，一览众山小：只有登攀绝顶，才能俯视一切（登高才能望远）。 ⑤不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层：只有不惧阻力，勇往直前，才能成功。 4、从诗歌所体会的感情入手。如： ①海日生残夜，江春入旧年：通过描写新旧事物的更替，透露出积极、乐观、向上的感情。 ②海内存知己，天涯若比邻：古人送别，多充满惆怅之情，而这两句诗却一改惆怅之情，代之以豪迈洒脱，说明四海之内只要有知己，即使身隔天涯也心若比邻，所以为人们所称道。 ③山回路转不见君，雪上空留马行处：用一“空”字说明诗人送别朋友时内心的惆怅之情，朋友虽远去，已无踪影，但诗人仍停驻雪地不愿离去，也表明了朋友间深厚的情谊。 5、从写作手法入手，结合诗句内容进行分析。如： ①反衬手法：如《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”这是一幅恬静