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教研室教干研教记录表 第 一 周 时间：2012.2.10 研教地点 教研室 参加人员 孙善海 高海涛 张春艳 杨传美 记录人 张春艳 研教主题 关于年级段学科模式研讨会 会议记录 孙善海主任就教干研教作要求 一、传达教干研教例会制度 确定每周周五第四节课为教干研教例会时间。 主要工作是总结本周教研工作计划下周教研工作以及教研活动研讨。 二、总结本周教研工作开展情况 已完成开学初教学督导，新胜小学教师业务督导及听课、教干业务检评，布置学生电脑制作及“我心中的教育”征文。 三、第二周教研室工作计划 1.学科模式培训会 2.开展书香沁校园读书活动 3.开展课间餐练字活动 4.开展校本课程完善活动 5. 整理教师培训档案 四、年级段学科模式研讨 重点是数学学科 杨传美教研员：1.介绍数学教学模式基本思路。2.各环节操作中的疑惑。第一点疑惑是数学教学导入环节中“创设情景”导入和“先学后教”简洁导入的矛盾。2.集体备课如何加大“自学目标”的研讨？3.自学环节中的“学生检测”如何体现？4.如何解决“兵练兵”问题？ 高校长：建议把创设情景融入到学生的预习环节指导。把握教学目标，针对目标提出确实可行的教学方法，这是集体研讨的重点。对于“先学”中的“兵练兵”问题，要体现“更正、研讨”两个环节，由后进生到优等生再到教师点拨逐层次的递进。 孙主任：模式研究要做好如下工作1.首先要改变教师传统模式观念，观念不变，模式推进很难。2.提高教师的学习兴趣3.加大对教师的培训指导。4.加强模式推进的督察。 关于数学学科模式推进，首先要把握好模式的理念“先学后教，当堂训练”的理念，其次要把握主要操作步骤，即学生的“先学”环节和教师的“后教”环节，再次要熟悉大纲，紧扣教材，教师要心中有教材，心中有学生。 形成思路 模式培训会研讨形式：先选定学科带头人进行模式学习，然后进行教学设计，教研员研讨指导后，分学科进行模式培训，教研员在培训会后进行模式讲解和培训。 罗西中心小学教研活动研讨安排表 第二周 时间：2012-2-15 研教地点 教研室 主持人 孙善海 记录人 张春艳 参加人员 孙善海 高海涛 张春艳 杨传美 闫浩 研教主题 关于学科模式摸底情况的研讨 会议记录 研讨近两周的听课中，存在的问题及疑惑 活动开展过程中，存在“挂羊头卖狗肉”的现象普遍存在。 教师对新模式的理念理解不到位。 如何解决数学模式中的“先学”环节后的例题指导？ 研讨 1.高海涛：“挂羊头卖狗肉”现象存在正常，多少老师对模式把握不透彻，自然走老路子。 张春艳：教师对新模式理解不到位，新模式的主要理念是“先学后教”，主旨是培养学生的自学能力，老师在实践中，没注重学生的自学方法的指导，遇到学生不会的情况下，不是采取“兵练兵”形式，而是采取了教师讲的形式。 杨传美：数学课中遇到的突出问题是“先学”环节后，学生在看完例题，然后学生做练习检测时，教师不知道该如何处理。 就如何处理好“先学”环节后，例题及检测题如何处理的研讨。 孙善海：认为检测题就是学生在自学例题后做的一个小练习，所以小练习即是例题的“缩影”，所以在“先学”环节后，教师不要拘泥于例题没讲，而担心学生“会不会”的问题，重点是充分利用好“更正、讨论“环节，教师可以在二至三名学生更正后，讨论为什么这么做，然后教师适时点拨例题的算理。 张春艳：每个学科都有自己的观察点，教师要以观察点为重点，设计好教学设计思路，明确教师的位置，做好学生的点拨学习即可。 高海涛：加强教师对理念的理解，做好教师的模式培训解读工作。 孙善海：提出教研员做好学科模式的实践，建议教研员找个实验班级，上节模式实践课，感受里面的成功和不足的地方。 形成思路 形成第三周工作思路：做好两项活动 开展教研员模式实践课 开展关于模式实践应用中存在的问题及疑惑研讨会 罗西中心小学教研活动研讨安排表 第三周 时间：2012-2-20 研教地点 教研室 主持人 孙善海 记录人 张春艳 参加人员 孙善海 高海涛 张春艳 杨传美 闫浩 研教主题 关于学科模式摸底情况的研讨 会议记录 调度教研员模式实践课开展情况 张春艳：能按照模式的形式上课，但对于分段问题还存在把握不好；学生不愿意参与，学生表达是难点，不愿意说，不想表达。 杨传美：同春艳的情况差不多，数学的课例研讨环节要研讨，课例研讨环节有没有必要？ 闫浩：英语最难开展，该模式在英语学科难度大，先学环节中，学生不能够进行下去，学生不知道或是根本没能力小学。 就以上问题的讨论 高海涛：对于模式，学习的是理念，不是照搬模式，形式不是一成不变的，我们就是利用这个理念，进行自己的模式研讨，找到适合自己的教学模式。以上探讨的问题，是研究工作中的必然现象，希望大家克服困难，多研讨和多学