关于“理实一体化”教学改革的探索与思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于“理实一体化”教学改革的探索与思考 ◆ 石昌玉　山东省肥城市高级技工学校　271600 摘　要：“理实一体化”教学已广泛应用于一些职业学校，这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性。 关键词：职业教育　教学改革　理实一体化教学 “理实一体化”教学法是一种创新的教学模式，注重技能训练，理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养。是将某门课程的理论教学、实践教学、生产和技术服务融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。“有两类课程可以实行“理实一体化”教学法：一是理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如控制技术类课程；二是技术性强，不进行训练难以掌握的课程，如测量技术类课程。也应具备一些条件，比如需要合适的实训环境，配套的教材，双师化的师资队伍，以及授课方法和教学过程的设计方案等。 一、“理实一体化”的实训环境 “理实一体化”教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实习车间 (实验室)要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板或多媒体教学设备等不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境，为理实—体化教学中师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障。 二、“理实一体化”的配套教材——任务化 “理实一体化”教学要有与专业和教学规模相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，不能适应“理实一体化”教学的需要。“理实一体化”教材要摒弃传统的专业教学课程方案，根据教学目标和任务，将各个知识点分解成实践训练任务，有计划地开展技能训练，在训练中让学生知其然；教师将学生实践中出现的问题，用专业理论知识来加以解释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合。这个过程也符合人的认知规律，人的认识先是从感性上升到理性，又由理论回到感性，也就是说，从实践中总结理论，而理论又将指导实践。 三、“理实一体化”的师资队伍——双师化 “理实一体化”教学要有过硬的师资队伍。要实施“理实一体化”教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力。学校应专门制定专业教师培养计划，组织教师参加各类培训。特别是缺乏专业实践经验的青年教师，必须到企业进行专业实践的锻炼。 到企业参加专业实践的教师一般要求完成以下两项任务：第一，开展行业或专业的社会调查，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺。第二，带着教学中的一些课题，到企业去向工程技术人员请教和探讨，在他们的帮助下提高应用新技术以及进行科研开发的能力，提高教学质量。 四、“理实一体化”教学的教学过程与教案的设计 这是实施“理实一体化”教学最为重要的一个环节，关键在于理论与实习如何穿插进行，如何将两者有机融合。在教学实施中，其教学尺度难以把握，过多地操作实物，又类似于工艺课或实验课。在教学过程中如何适时的穿插录像、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须有较为周密的计划与安排，否则教学尺度一旦把握不准，就难以达到一体教学的要求。“理实一体化”教学的教学过程设计及教案设计的具体做法如下。 1.教学过程可遵循以下思路 “理实一体化”教学过程中有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，与纯粹的站讲台上理论课有很大的区别，也不是将理论和实习简单地堆砌。所以教学过程设计是上好课的关键所在，应遵循以下思路。 （1）教学目的：讲述哪些基本知识，掌握哪些基本技能； （2）教学的重点、难点是什么；（3）如何选择教学场地、教学设备及工、量具；（4）教学过程编排：先操作后讲解，还是先讲解后操作？对于教学难度大的内容尤为重要；（5）学生如何分组，设备如何配置；（6）应注意哪些安全事项。 2.“理实一体化”教学的教案应该有以下环节：???1）教学目的和要求；（2）教学内容；（3）教学重点、难点的处理；（4）课前准备：教学设备、工量具等；（5）教学时段的安排：因为在课程表中“理实一体化”的课程以4节或6节为一个单元，所