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精品论文 参考文献 关于中学英语教学的几点体会 青　莉　四川省南充市潆溪高级职业中学　637541 新的课改形势下，新颖的教学方法层出不穷。我认为不管哪种方法，能激发学生喜爱学习英语的方法，就是好方法；而使学生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。方法优劣，关键要看实际效果。我认为，要全面提高学生能力和教学水平可以从以下几个方面不断努力。 一、学习需要兴趣 中学生这个年龄的特点是活泼好动，自我约束能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的词汇、语法，他们便不感兴趣，学习效果就差，更谈不上学习的积极性和主动性。即使对那些成绩较好的学生，有时也会机械式的学习而不是用心去体会。但对多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。兴趣是最好的老师。因此，激发兴趣，营造愉快的学习环境，才能使他们学得主动，提高效率。 有句话说的好:“亲其师,信其道。”如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某个老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣和喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢地帮助学生，把自身的情感和学生的情感节结合起来，同喜同忧。自己风趣幽默，和蔼可亲，有流利的口语，丰富的肢体语言，自己热情高涨，并用学生能接受、愿意接受、喜欢接受的方式授课，才能感染学生使他们学得带劲。例如，当我们在学习Story time 这一模块时，学生很难掌握课文中的短语和句型，我就把自己当成是故事的主人公金凤花姑娘，找三个学生来扮演熊宝宝、熊爸爸和熊妈妈。师生共同体会文中主人公的情感，最大努力的投入其中，师生情感融于一体，教学效果就会好得多。多表扬表现好、有进步的学生。要人尽其才，让每个学生都得到相应的发展。 二、轻松学语法 英语语言作为一个教学系统，语法教学在整个英语教学过程中有举足轻重的地位。我认为，语法教学不是死记硬背知识点，而是要把知识运用起来，切实提高学生在生活中运用语言的能力。如学习形容词的比较级和最高级，就可以用具体事物来描述。如：(1)Beijing is bigger than Tianjin. (2)Betty is the tallest of the five girls. 语法教学也要设计具体语境，其实英语教学的任何一个部分都不能离开语境，离开具体的语言环境谈语法教学是空洞的，单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。因此可以把语法教学放在阅读过程中，让学生去发现、思考、分析遇到的语法现象，以此来加深他们对这些语法现象的理解。 我认为重要的两点是： 第一，精讲多练，促成内化。现在越来越强调英语的交际功能，这就需要我们留更多的时间和精力用于实践，启发、诱导学生在反复接触和应用语言的过程中，逐步体会和感知语言的规律性，使学生形成自觉运用语法知识的习惯。 第二，及时复习，提高效率。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”；对学过的语法知识适时进行总结、归纳，建立起新旧知识的联系，使学生掌握的知识点系统化、条理化。 三、快乐学单词 学习英语记单词是首要的任务。越来越多的学生反映单词难记。记单词给学生带来了很大的心理负担。学生单词记不住，一是方法不对，二是接触单词的次数不多，时间不够。我的办法是：每堂英语课抽出五分钟时间给学生做单词循环巩固练习。把单词写在卡片上，正面是汉语或英语，反面是英语或描述的图片，以中、英互译单词，有时是单词造句，也可以进行小组对话、猜谜、句子接龙等游戏反复训练。老师可以多采用英语课堂中的结对练习和小组合作学习等形式，给更多学生参与课堂的机会。在进行小组合作学习时，明确任务，分工到人，集体参与、展示、评价。这样学生的积极性就提高了。经过一段时间的“单词天天练、文章天天读”后，学生单词的遗忘率明显下降，学习的自信心显著增强。因此我认为：教师不仅仅要向学生提出要求，还要为他们创造学习条件，去落实要求。 四、把思考当成一种习惯 新课改的过程中，新的问题层出不穷，新的方法策略令人眼花缭乱。我为了能更多更快地吸收体会，有时恨不得三步并作两步走。但心越急，步子就越乱。有时由于种种原因，不愿思考，正不知不觉地成了没有了新颖思想的教师，心里不觉有些惭愧。 追寻其原因，似乎可以用简单的几个字来形容，没有思考??习惯。自从走上教师这个神圣的工作岗位，整日穿梭于备课、上课、考试、作业之间，总感觉自