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精品论文 参考文献 关于中职学校办好种植类专业的看法 朱淑霞　马守泉（山东省莱芜市职业中专　山东　莱芜　271125） 俗话说“手中有粮，心中不慌”，一言道出了农业是国民经济发展的基础，党和国家也十分重视农业的发展。然而，当前的种植类专业却没有被引起重视，中职学校就读该类专业学生越来越少了，目前，有很多学校已停办该类专业。种植类专业没人学，种植业没人干，将来人们吃什么？这确实是个不容轻视的问题。 一、职校种植类专业不景气的原因 1.涉农专业尤其是种植类专业毕业生就业有一定难度。改革开放以来，随着我国工业呈现出全方位膨胀式的迅速发展，对产业工人的需求急剧增加，中职学校非农专业的毕业生供不应求，而涉农专业尤其是种植类专业毕业生就业却有一定难度，加上社会、学校缺乏合理的引导与宣传，种植类专业就读学生越来越少，办学规模也越来越小，如今，种植类专业似乎有彻底退出中职学校的趋势。 2.传统的耕作模式和农业固有的“高风险”制约了种植类专业的发展。对种植业而言，要求有较大范围的土地统筹及协调管理。若一个人想在种植业领域搞开发，要将这些被包产到户各自经营的土地统筹起来，是比较困难的。农业生产周期长，投入大，经济效益不高，气象灾害种类多，且有时是不可预估的偶发性灾害，很容易造成种植业生产的绝收。病虫草害也会对种植业生产者带来不可估量的损失，同时还存在产品的市场风险及贮藏运输的风险。因此，人们看不到农业产业发展的潜力，导致选读种植专业的学生越来越少。 3.有些中职学校不重视种植类专业，导致学生对学习该专业不感兴趣。一是学校专业教学设施严重不足，达不到理论联系实际、学以致用的教学目的，课堂理论教学多，实作实训少，学生学得枯燥无味。二是种植专业的专业课设置没有适应当前社会需要及服务当地经济，不能为当地的特色农业服务。三是传统观念和现实的影响，人们看不到种植业领域蕴藏的巨大商机和机遇，农村孩子希望开眼界、见世面的合理诉求和轻农、跳出“农门”的观念依然强烈。再者，他们也缺乏吃苦耐劳的创业精神，眼高手低，只憧憬着外面的世界很精彩，却无心于家乡的肥田沃土里孕育的机会和财富。 二、抓住机遇，办好种植类专业 在国家大力发展职业教育和中职学校涉农专业学生免学费的新形势下，中职学校获得了许多的发展机遇及挑战。 1.农业发展要求加大农技人才的培养。改革开放30年来，我国农业取得了举世瞩目的成就，粮食生产先后迈上了4个台阶，创造了用世界9%的耕地养活21%的人口的奇迹。 农民收入大幅上升，实现了从温饱到小康的历史性跨越。这些成绩的取得，农技推广功不可没。目前，我国农技推广人才70%以上集中在区（县）上，具有高级职称的农业人才都集中在区（县）属事业单位，乡镇级没有一人，基层农技推广人才明显不足。就技术力量覆盖而言，每一名农技人员要指导1300名农民，农技人才奇缺，与当代农业对人才的需求很不适应，急需要大量培养。而中职学校肩负着培养农村实用人才的责任和义务，这就给中职学校带来了千载难逢的发展机遇。 2.国家出台的帮扶政策有利于涉农专业的办学及发展。一是为了鼓励学生就读涉农专业，对他们在校学习期间的费用实行全免。二是关于土地流转政策的逐步放开，使大面积的土地通过一定形式进行集中经营成为可能，为农业区域化及专业化经营提供了政策支持，为农技人才在农村施展身手、勇于创业提供了最基本的政策保障。三是“三农”问题国家非常重视。我国的耕地、林地、草地、水域等资源逐渐减少，作为中职学校，理应办好涉农专业，培养大量适用的农技人才，投入到农业生产实践中，使农业生产的各种自然资源得以科学最大化的开发利用，在服务“三农”、实现农业现代化的进程中作出积极贡献。 三、采取得力措施，促进种植类专业发展 1.加大专业实训设备、设施及实训基地建设，打好办学基础。要配备好显微镜室、无菌操作室、组织培养室、生化实作室等，开发具有一定规模的校外实训基地，确保种植专业稳步发展，吸引学生就读该专业。要充分发挥示范实验基地在教学中的作用，使教学与实验示范相结合，改善种植类专业实验实训条件。中职学校的种植示范园（场）是学校引进新品种、新技术的实验场所，应充分开放并发挥其在教学中的作用，让专业教师进行科研试验的同时，让学生参与操作或进行观摩，使学生开拓视野，增长见识。 2.加强师资建设，提高教师的专业实践能力。要以提高教师队伍的整体素质为中心，努力建设一???专业水平高、善于创新、适应职业教育发展需求的师资队伍。学校应提高专业课教师的理论和实践能力。作为中职学校，要为专业教师提供更多的专业学习和专业考察的机会，把握现代农业发展的理