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精品论文 参考文献 关于初高中生物观察细胞结构实验衔接的探讨 钟晓剑　广东省兴宁市沐彬中学　514500 细胞（英文名：Cell），除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，细胞是生命活动的基本单位。细胞生物学有各种各样的研究方法，观察、分析则是细胞研究的基本方法。显微镜是用于细胞观察的主要工具，在初高中生物教材中对细胞结构进行了探究性实验, 笔者通过实践探索，以“显微镜下观察细胞”为例，对初高中实验教学的衔接做了一些探讨。 一、实验内容的衔接 1.观察动植物细胞 七年级上册第二单元第一章第2、3节《动植物细胞的结构》中通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞的临时装片并在显微镜下观察的实验，培养学生制作临时装片的操作能力和显微镜的操作技术；另外，通过观察溶液浓度大小对植物吸水的影响实验（将同样的萝卜条放在不同溶液中观察其吸失水情况），使学生对植物的失水、吸水有一定的直观感觉。高中教材必修1第四章第1节《物质跨膜运输的实例》中用洋葱鳞片叶的表皮细胞来探究植物细胞吸水和失水的实验（植物细胞的质壁分离与复原），实际上与初中阶段的上面两个实验是一脉相承的，制作临时装片和显微镜的操作技术可直接用在植物细胞的质壁分离与复原实验中，后一实验又为进一步理解植物细胞的质壁分离与复原现象奠定了基础。 2.观察根尖 初中七年级上册第三单元第二章第2节《植株的生长》通过对根尖与根毛的观察实验，学生对根可以分为根冠、分生区（生长点）、伸长区、成熟区（根毛区）已有所了解。高中阶段观察植物分生区细胞有丝分裂的实验，首先要求学生能准确取材，取到根尖生长点的细胞，如果没有初中的基础，很容易导致实验失败，只能看到长方形的细胞，从而无法观察到有丝分裂的各个时期。在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。通过在高倍显微镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态，就可判断这些细胞处于有丝分裂的哪个时期，进而认识有丝分裂的完整过程。 3.观察叶片的结构 七年级上册第三单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》中观察叶片的结构，叶的主要功能是进行光合作用和蒸腾作用。叶片的形状一般都是扁平的。从横切面观察，可见叶片是由上下表皮和叶肉构成的。叶片的上下表皮一般为一层细胞，中间的叶肉部分为多层细胞。高中必修1第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》中用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。植物绿色部位的细胞中含有叶绿体，如果将叶片的横切片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。线粒体是广泛存在于动、植物细胞中的重要细胞器。它呈短棒形，长0.4～3微米，宽0.3～0.8微米，光学显微镜刚好能看清它的轮廓(光学显微镜分辨率在0.2微米)。线粒体是细胞内糖、氨基酸、脂肪酸最终氧化的场所，所以有“动力工厂”之称。利用这个性质，线粒体可使特异性染料詹姆斯绿(Janus green B)保持氧化状态，呈蓝绿色，线粒体周围的细胞质中的詹姆斯绿被还原成无色状态，从而显示线粒体。 二、实验能力的衔接 1.培养学生的实验兴趣 初中生物实验教学要注重学生学习兴趣的培养，在课堂教学中要注重创设情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生能够体验到探究过程的乐趣。如初中的“练习使用显微镜”的实验，在实验课开始即可联系生活实际巧设提问：①肉眼无法观察到的物体而用显微镜能观察到,为什么？②显微镜有哪些结构组成和应用？③你使用和操作过显微镜吗？短短几个问题可引发学生强烈的探究兴趣，致使其做起实验来就格外认真，操作起来就格外仔细。让学生自己在实验过程中领会正确的步骤和操作要领，这样学生对显微镜的使用就会掌握得比较好，同时也可以培养学生的学习兴趣。 2.培养学生主动探究 教师在教学活动中要创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践、大胆探索。例如：初中实验制作洋葱表皮临时装片的过程中，如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，能否看清楚它们的结构？不能，必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。这样一来，学生在实验过程中就会主动参与其中，探索实验的所以然。 3.合作探究的能力 不管是初中的实验——练习使用显微镜、观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞，还是高中的实验——使用高倍显微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、观察根尖分生组织??胞的有丝分裂，在课堂上，我们只需要以一些问题提醒学生，然后可以将学生分成小组，在实验方案设计、器材使用、实验现象