兴趣引入品诗境——初中语文诗词教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣引入品诗境——初中语文诗词教学探讨 吕淑萍　山东省寿光市建桥中学　262700 　　古谚有“读书百遍，其义自见”，想必是对我们现在所学古诗文的说法，当下这句话自然也是适合语文教材中少部分的西方诗歌与现代诗歌，然而，不管是哪一种，却都让我们的语文老师头疼。我们都知道诗歌是一种意境的体现，但意境却是最不好向别人展现与传授的。笔者在阅读研究过现今语文诗词的教学案例与方法后，提出几点以兴趣引入、品析诗歌意境的想法，与各位师生共同探讨如何在课堂一起品味诗词意境。 　　一、诗词为乐—以乐动人 　　曾一直好奇，与现代歌曲的词作相比，古诗词无疑是文学内涵更加深厚的，其在普通民众间的流行程度为何比不上某些肤浅的歌曲？普通大众喜欢更加通俗易懂的语言自然是一种原因，然而，更重要的或许还是现代歌曲是以其旋律进行快速传播，曾有科学论证，人们对于音乐永远不会产生喜新厌旧的情绪 ，又有人曾说，他相信终会有一天，世界上的每一个人都会爱上音乐。音乐以其特别的旋律，总是那般轻易地进入人们的心灵。说到这里，大概很多人都会想着怎样给古诗词配曲以激发学生兴趣了，这当然是我们要提的办法，然而，我们大多数人可能忽略了一点，诗歌诗歌，本就是歌，只是形式不同而已，填词，更是因为其本就是曲作，由此，我们会发现，中国古代文人似乎是比现代文人更具风雅情调，不沉溺于枯燥的写作或繁杂的公务，还会填词写诗，借用了别人的词牌又何妨呢？ 　　安雯的《月满西楼》曲调悠扬，歌声细腻温柔，它正是以李清照的《一剪梅》为歌词进行改编的民俗歌曲；《劳劳亭》《游子吟》等则直接是原词歌曲，曾被直接录入小学音乐教材。老师们可以选择在合适的课堂时间播放这些歌曲，一方面扫除了学生们对千篇一律的课堂的淡淡厌倦，另一方面也是以另外的方式让学生品味着诗词中的意境，兴之所来，亦可让学生一起唱一唱。再者，现在网上有很多古风原创歌曲网站，笔者自觉这其中颇有不错者，教师们也可以在课间课前或者其他合适的时机进行播放，以陶冶古典情操。 　　二、故事化人物生平—人诗合一 　　诗歌从不是为了优美而堆砌绝妙的词语，前文所言，学习诗歌，要注重对于其意境的把握，而意境，往往是诗人在看到某件事，某物或某人而引发的自己的想法，或慨叹命途多舛，或抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负，或对景思人……了解了诗人的生平与他写诗时的境遇，我们便可化身于诗人，去揣摩那一份情思愁肠。 下面以李清照为例： 　　易安居士尚在闺阁之时，虽然拥有一份普通女儿家所没有的的才华横溢，有着《如梦令》中“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的青春活力，却也有很多少女情怀，外客突然来访时的羞涩与顽皮，“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见客人来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”初嫁赵明诚时，二人志趣相投，才貌相当，因而过了两年幸福生活，然而，上天似乎不能给任何一个人永远的幸福生活，赵明诚从太学毕业后，便被派到距京数十里的小县城做了官，与李清照两地分居，才女的心思总是格外细腻，因而也更能体味思念的折磨，寂寞的苦痛，再到后来赵明诚的早逝，更是让她的生活被阴影完全地笼罩，因而唱出“人比黄花瘦”的自怜，“物是人非事事休”的家国之思。 　　将诗歌与诗人生平相结合叙述，可使二者皆不单调，同时让学生更加了解每一首诗背后的故事，从而明白诗人在这其中倾注的情感，便可自然而然地理解诗词之中的意境。 　　三、构建诗歌体系—整体化诗歌学习以培养兴趣 　　中学语文教材中诗词在编有几百篇，但又因为中学语文教材是单元结构，每个单元有一个主题，诗歌鉴赏也被分别化到了这些单元里面，从而导致诗歌的编排并不以诗人的生命历程为顺序。这样的排版虽然可能会使整个书本的主题看起来更加整齐，却会给学生对于诗人的记忆增加一定的难度，如此，便不能对诗人的写作进行系统的把握，进而不能对诗歌本身的意境揣摩感悟透彻。所以，笔者建议教师打破教材的束缚，将每学期甚至整个初中或高中阶段所需要学的诗歌按照诗人、诗人写作该诗词时的年龄进行统一编排。 　　四、背诵—特殊兴趣引发的意境品析 　　在学校学习的年份里，大多数学生是不喜欢背诵的，总觉得这实在是一件费脑细胞的活动，然而，诗歌的背诵与其他不同，诗歌由于其写作的规定，总是有一定的韵脚，因而总会有那么一部分人是喜欢背诵诗歌的，联系到我们前面所说的“书读百遍而意自见”，背诵???有时可以辅助学生进行诗词意境上的了解，熟悉到了一定的程度之后，甚至会在触到与诗人写作时相似的情景时，自觉念出声来。无论如何，在理解的程度上背诵诗词，总是能让学生的文化素养得到提升，对中华文化含蓄而不怯懦的特质把握得更加准确。 　　在教学的过程中,教师一定要对诗词教学给予高度的重视。在初中语文的教学中,诗词欣赏不仅能够让学生在学习的过程中欣赏到