创新方法，深化课改 ——初中思想品德课教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 创新方法，深化课改 ——初中思想品德课教学之我见 刘国英（威远县镇西中学 四川 威远 642453） 初中新课程改革已经实施了好几年，笔者也积极参与，在思想品德课的教学中，也做了一些有益的尝试。下面结合教学，谈谈我的一些看法。 1.教法要有新意 成功的教学在于创新。思想品德课要摆脱“呆板串讲，机械说教”的困扰，就要追求教法的新意，这样才更容易引起学生的注意，激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态，起到先声夺人的作用。否则，学生只会感到枯燥乏味。因此在教学中，为了更好地达成教学目标，笔者十分注意： 1.1更新导入方法。根据教材内容，设计不同的导入方法。如：故事法、情景互动法、提问法等。方法各不相同，目的只有一个，即：引发学生的兴趣和好奇心，激活其思维的创造性。讲《在挫折中奋起》时，笔者播放了贝多芬的《命运交响曲》来导入新课，让学生从其旋律中去领略贝多芬无所畏惧、积极进取的精神，感受他扼住命运咽喉的坚强呼声，从而使自己也明确在遭遇挫折时所应该采取的正确态度。 1.2例证要新。现行思品课教材，虽说内容丰富，可读性强，但所选事例同现实生活相比，毕竟有些滞后。作为教师就应搜索最新的例证、以贴近学生实际。如：教学《弘扬民族精神》一课时，我介绍了2008年5.12汶川特大地震发生后，全国各族人民万众一心、众志成城、抗击灾害、重建家园的情况，使学生进一步明确了民族精神的核心和爱国主义的表现以及民族精神在不同时期的特点。平时还要求学生多听、看新闻联播，了解国内外大事，找出其与课本内容的结合点。学生同时也体会到：思想政治课并不枯燥，其内容就在我们的生活中。 2.让学生主动参与 埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学生是教学活动的主体，许多知识的获得是要靠学生自学、实践参与或相互讨论来实现的。 初中思想品德课不仅要求学生明白道理，还要明白行为要求。 所以在教学中教师应尽量为学生提供丰富多彩的教学情景，让??们在快乐的情绪感受中，把感性认识升华为理性认识。如：讲《依法保护人类共有的家园》一课时，我课前布置学生对自己家庭和学校所在地区的环境进行观察、了解，并分组搜集、整理材料，再写出调查报告，推荐代表到班上进行交流。然后，教师再引导学生归纳、概括。从而使学生明确我们所面临的环境问题有哪些？它给我们带来了哪些危害？应该怎样解决？而我们自己在保护家乡环境问题上，又该履行什么样的义务？学生们通过走访、了解、讨论，懂得了道理、分清了是非。在此基础上，再布置学生写小论文，为本地区的环境保护提出恰当的建议，对环境污染提出可行的治理意见。在教学《陶冶高雅情趣》时，我鼓励学生将自己课余的小制作带到学校向全班同学进行展示，这些小制作有：泥塑、木刻、布艺、粘贴画、小盆景等。“作品”虽然稚嫩，但同学们在展示的过程中，都体验到了成功的喜悦。同时，还鼓励学生搜集名言、警句，编写情趣小报。学生们在快乐的学习、制作过程中，陶冶了情操，自觉远离了那些低级、庸俗的活动，其自觉学习、主动参与意识，也得到了极大提高。 3.授课形式要灵活 思想品德课的生命力在于“活”。现代社会条件下，“一支粉笔”、“一本书”已经成了传统教学方式的代名词。如何挖掘教材，结合学生实际，使教学活起来，已成为我们所面临的重大课题。怎样才能活起来呢？ 3.1以讨论促活。学生在视、听、读、写之后，教师应围绕教学要点展开讨论，充分发挥学生的主体作用，这样既活跃了教学气氛、突破了教学难点，又促进了道德知识的内化，从而使学生获得深刻的理性认识，产生实践道德规范的内心需要。如：讲《塑造良好性格》时，组织学生结合电视剧《西游记》中的人物进行讨论、分析。看他们具有哪些性格特点？哪些是优势或弱点？再说说自己是一个具有什么性格特点的人？通过讨论、评价，学生们能更清楚地认识自己，从而在生活中去做到扬长避短。 3.2以表演促活。教学中的表演活动对培养学生良好的道德品质和开朗活泼的性格有积极的作用。学习《依法惩治犯罪》中关于学生应不应该参与赌博的部分内容时，笔者先不直接讲赌博的危害，而是借用电视公益广告“爸爸，你不要再赌了”的片断，在课堂上让学生进行演绎，然后再组织学生分组讨论，教师最后总结、归纳出赌博的种种危害。学生在观看或表演的过程中，产生了积极的道德情感的体验与共鸣，从而引导学生的道德品行向着健康的方向发展。 3.3以竞争促活。在教学过程中，根据课文内容和学生实际，在课前开展一分钟演讲赛，每人轮流上台，演讲内容可以是课内的课外的，也可以是自己的感