创新班级德育工作的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 创新班级德育工作的几点思考 吴太龙（重庆市秀山县里仁镇中心校　409900） 党的十八届三中全会指出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。”可见，培育和践行社会主义核心价值观，培养大批德才兼备的人才，是历史赋予各级各类学校、赋予每个教师和教育工作者的神圣职责。那么如何创新小学班级德育工作呢？为此，笔者有五点思考，以此抛砖引玉。 一、建立班级德育工作长效机制。德育工作长效机制，对于一个班集体来说，就要靠班主任和所有任课老师来全面实施。因此，学校应该与班主任和任课老师在签订教育教学协议时把德育工作作为其中的重要内容。对于班集体这个概念，班主任和任课老师仅仅是客体，而主体则是全体学生。学校对学生的德育表现应该有详细记录，而对学生德育表现的详细记录，除了自律守册、思想品德课程检测情况，还应该有平时表现的详细记录。 在平时表现的记录中，应该有一个创新。这个创新就是开展各种形式的德育活动，这些德育活动与学生的学习和生活必须息息相关。学生参加德育活动，都应记录得分。一个学期的总得分满分是一百分，如果一个学期有五个方面的德育活动，每个活动则是二十分。于是，我们的小学班级德育工作长效机制，就其记录的形式来讲，可以称为德育积分制了。德育活动可以包括尊敬师长、团结同学、爱护公物、关心他人、孝敬父母等等。学生参加每项德育活动都有积分，积分可以超过满分。每个学期评定三好生、优秀少先队员，他们的积分可以作为硬指标，作为评选硬件。 二、着力培养学生的主人翁意识。有了德育积分制，有了小学班级德育工作长效机制，还是远远不够的。我们要让学生懂得，既要有这个积分，也不要过分看重这个积分，最终目的是要培养学生高度自觉的行为习惯，而且这些行为习惯都要符合中国特色社会主义的核心价值体系。还要让学生懂得，德育积分不能不有，但是形成了这些行为习惯以后，积分不积分都不那么重要了，因为做了好事不留名比单纯追求高积分要高尚得多。如果高积分的学生积极参与各项德育活动以后，不是刻意追求积分，而是从小树立为人民服务、为社会服务的精神，那么，德才兼备的“德”就不是假大空而是实实在在的了。 三、扎实做好班主任和学科教师的协调工作。在小学班级德育工作中，班主任和各科任课老师必须协同合作。 因为小学班级德育工作不仅仅是班主任的事，也不仅仅是思想品德课老师的事，而是整个班集体的事。整个班集体一盘棋，大家必须互相配合、共同行动。当然，班主任是第一责任人，所以，班主任必须时时注意与各科任老师沟通、研究、交换意见。班主任和所有任课老师都要在自己所担任的学科中渗透德育。把德育工作渗透到各学科，就是在各科教育教学中把中国特色社会主义核心价值体系无形地渗透到各科教学过程中。比如说，教圆周率时，顺便给学生讲讲祖冲之发现圆周率比外国科学家早多少年，让学生热爱自己的民族、热爱自己的祖国。上音乐课时，把歌词、曲谱的作者和作者所处的时代背景给学生讲讲，使学生悉心体会歌曲中所包含的爱国激情和奋发向上的精神。小学班级德育工作这一盘棋，只要着着得当，就可以把棋下活。 四、推进师生融为一体，努力发挥学生主体作用。小学班级教育工作，应该是师生融为一体，同时随时注重发挥学生的主体作用。德育积分制是个模糊科学，最忌死搬硬套，而要灵活掌握。发挥学生的主体作用，就是要他们在还没有自觉行为的时候，引导他们争取积分；在他们德育积分相当高的时候，引导他们不过分看重积分，而是看重自己为人民服务、为社会服务的社会影响和社会作用，确认自己的正能量，建立起学习的信心、生活的信心和面对社会的信心。这样，他们就会心智健全，他们的身心就会健康发展。而要做到这一点，就要对学生平等相待，甚至把自己与学生设计到同一起跑线上。对学生要少批评、不贬低，要实事求是地表扬他们，循循善诱地引导他们，耐心细致地教育他们。德育积分，要靠学生自己去积；上升到自觉阶段，也要靠学生自己的不断积累和不断进步。离开了这个主体，什么方法都使用不了，什么目标都实现不了。 五、促进班级德育工作呈现全校一盘棋的格局。小学班级德育工作，学校领导要关心、要指导；对工作中的先进典型，要及时发现、及时总结、及时推广。对德育工作相对后进的班级，学校领导特别是分管德育工作???领导要与班主任和其他科任老师一起分析原因，研究弥补方法，采取强化措施。在小学班级德育工作范畴中，班级与班级之间要互相沟通，要注重把班级与班级之间的关系搞和谐，这样就有利于构建和谐校园。班级与班级之间的沟通，一是教师与教师之间特别是班主任与班主任之间要做必要的沟通；二是由学