创新语文教学方法打造优质高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 创新语文教学方法打造优质高效课堂 张元胜　殷　倩　山东省临沂市兰山区新桥中小学　273407 当今的中小学都在强调给学生减负，但是减负并不只是减少课程和作业那么简单，真正的减负需要老师的教学方法革新，提高教学质量，使教育的目的不再是简单的应付考试，而是提高学生的素质，促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。教师必须提高课堂教学的质量，拒绝“填鸭式”的教学，减轻学生课堂上的紧张感和课后来自繁重作业和考试的压力才能达到教学目标。所以教师必须以学生为中心进行教学，创新适合当今形势的教学方法，打造高效课堂。 笔者以此为依托，进行了相关阐述： 一、引导学生开口，培养基本的语感 比如小学四年级的课文《雅鲁藏布大峡谷》，教师朗读或者播放录音后，学生自然会感受到雅鲁藏布大峡谷的雄伟气派，对大自然鬼斧神工的崇敬和对祖国的热爱之情油然而生，既达到了教学的需要，又陶冶了学生的情操，激发了学生的爱国热情。讲解课文可以让学生积极地参与讨论，练习学生的口头表达能力。 二、广泛运用声光电技术 比如四年级课文《鸟的天堂》，教师在导入阶段向学生展示真实的当地风光、不同品种鸟类的照片，甚至是视频纪录片等等。如果仅仅是靠课文描述，有一些细节，学生可能仍然无法理解。比如北方的孩子不知道榕树的外形特征，就很难理解《鸟的天堂》中大榕树的作用、大榕树怎样为鸟类提供住所和水分等等问题，对课文理解就会有障碍。在课文讲解完之后还可以播放一些环境遭到破坏、动物灭绝的纪录片，关于保护野生动物的歌曲《一个真实的故事》等等，让学生对比课文中的美好景象，激发学生保护环境和野生动植物、热爱自然的感情。当然，这种新教学手段也要适时、适量，因为有时小学生的思维没有跟上幻灯片速度或者提出问题后马上就出现答案就会影响学生的思考。 三、布置任务，让学生参加实践活动 比如，在《爬山虎的脚》这一课上完之后，可以让学生以小组形式，仔细观察另一种植物，通过查找资料、请教专家等途径搜集资料，将植物的特点记录下来，运用课文的描写方式，写成实践报告。这样不但锻炼了学生的语言组织能力，还让学生了解了植物的相关知识。当然，目前网络上有相关的文章，在要求学生写作实践报告的时候，不鼓励学生进行抄袭，要求学生写出自己的真实观察、真实感受。所以在布置题目的时候，不一定局限于植物，一切与生活相关的都可以。 四、利用板书做出思维框架 例如在讲课文《狼牙山五壮士》时可以按故事发生的地点和时间作出具有创新性的板书。 可以先在黑板上画一个简单的抛物线，当做课文中的山，再按照讲解的进度在抛物线的一边分别选取几个点表示故事的“发生”、“发展（一）”、“发展（二）”、“高潮rsquo;，在抛物线另一边（山的另一边）的底端选一点标注“结局”，用以梳理课文，学生就可以很容易明白记叙文的几个部分。然后分别在这些关键字的旁边标注触发“发生”的事件——“接受任务”、“发展（一）”的触发事件——“诱敌上山”、“发展（二）”的触发事件——“引上绝路”、高潮——“英勇杀敌”和结局事件——“壮烈跳崖”，并用箭头连接表示发生的顺序。这样的板书既不同于以前传统的、复杂的板书，不仅富有新意和个性，又能让学生根据“抛物线”了解故事的发展过程，让学生很快地了解课文内容，并让其学会分析课文的方法。 五、充分调动学生课堂中的学习愿望和学习动力 比如在导入阶段，可以运用谜语、图片、视频等引起学生的注意和兴趣，让学生迅速进入状态，产生渴望学习课文的愿望。例如在学习《古诗两首》中的《望庐山瀑布》时可以先展示几张庐山瀑布的图片，让学生猜图片上是什么地方的美景，在学生猜了之后公布答案，既起到了导入的作用，又能激发学生的兴趣。 六、以情境为依托，优化语文教学 比如在上四年级课文《古诗两首》中杜甫的《绝句》时，由于杜甫这首诗的辞藻并不华丽，如果只是翻译课文“两只黄鹂在绿柳上鸣叫，一行白鹭从空中飞过”，学生可能根本感觉不到其艺术性。但是如果教师能将其制作成简短的动画，学生就能迅速领略其中的美。因为动画里鲜明的颜色给人一种强烈的视觉冲击，“青天”、“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”，这些颜色的使用构成了绚丽的图画。另外还要给动画配上声音，比如“黄鹂”清脆的叫声、由远方传来的“白鹭”的叫声，再配上轻松的背景音乐，早春的气息扑面而来，学生能很快地从视觉和听觉上感受到诗歌的艺术性和诗人轻松愉快的心情。在第二遍播放时就可以边播放边带读古诗，让学生充分感受古诗的意蕴。 小学生由于生理和心理年龄的不成熟，在课堂上也明显表现出不同于成人的特点