初中物理教学与信息技术的整合.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教学与信息技术的整合 刘江林　新疆石河子市第十九中学　832000 摘　要：在初中物理教学中，教师运用信息技术不仅有助于提高教师的教学效率和水平，还有助于培养学生的思维能力、分析及解决问题的能力、探究能力以及实践能力，从而提高学生的物理学习水平。本文主要对信息技术与物理教学整合的问题及其作用进行了相关探讨。 关键词：初中　物理教学　信息技术　整合 一、信息技术与物理教学整合的问题 1.过分强调多媒体的作用。多媒体是否要在课堂中使用取决于教学需求。多媒体作为一种有利于提高学生认识水平和交流沟通的工具，并不是在初中物理课堂教学中使用的次数越多越好。然而有些教师认为上好一节课的关键在于是否使用了现代多媒体技术，更有部分优秀物理教师在教学过程中更多地使用教学录像或视频，其实这种教学效果没有教师现场的课堂教学效果好，这是由于多媒体课件展示的映像、动画之类的东西会使学生显得比较被动，表面上减轻了学生的压力，实质上并没有充分激发学生的学习潜能，不利于培养学生的创新意识和创新能力、独立思考的能力，还会扼杀学生的思维天性，致使出现学生成绩理想而能力较低的问题。 2.物理课件制作盲目且过于华丽。部分教师为了强调自己的物理课富有现代化的气息，没有对多媒体课件进行选择就应用于物理课堂，可想而知这种缺乏创新性的教学方法不一定会收到很好的教学效果。还有教师认为学生对色彩、动画比较感兴趣，因此为了有效激发学生的学习兴趣，便在多媒体课件中增加了很多有趣的素材内容，使设计出的课件过于华丽。这种课件达到了提高学生兴趣的目的，但也容易分散学生的学习注意力，他们会更多地关注动画、图片以及视频等内容，而较少重视物理知识的学习。假如教师长期采用这种课件上课，学生也会出现审美疲劳的问题。当然，也不能对多媒体课件在物理课堂中的积极作用进行全盘否定，要看到信息技术和物理教学进行整合的好处，辩证地看待这个问题。因此，教师在运用多媒体课件时应充分考虑到学生的心理、态度、认知以及情感等???方面的因素，科学合理地制作物理课件，为提高学生的学习水平提供可靠的保障。 3.物理实验由物理课件上的视频或录像代替。物理这门学科与实验有着十分密切的关系，学会观察和实验是学好物理的有效途径，可见，实验在物理学习过程中占据着十分重要的地位。在初中物理教学中，一名优秀的物理教师应对实验给予高度的重视，为学生提供亲自观察、学习以及操作物理实验的机会，使其拥有比较准确的学习资料。假如在物理试验中出现了器材缺乏的问题，教师可以自制一些比较简单的实验器具，为学生演示简单的物理实验，让学生对物理现象或问题有一个具体的认识和了解。 部分教师为了省事便利用多媒体课件为学生展示别人做好的物理实验，并且认为采用这样的教学方式进行教学能够取得更好的效果，因此便放弃了课堂实验，而采用了模拟实验的方式进行教学。殊不知，教师利用模拟实验的方法进行教学，对培养学生的实践能力、思维能力以及独立思考的能力非常不利，不利于物理实验教学效果的提高，更不利于初中学生物理成绩的提高。 二、信息技术与初中物理教学整合的作用 1.有助于激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，教师应充分地认识到兴趣对学生学习的重要性，想法设法激发学生的学习兴趣。在课前，教师可以为学生精心制作多媒体课件，将相关内容的图片、影像以及资料等内容融入其中，然后在课堂上将课件展示给学生观看，充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。如教师在讲授《电流的磁场》一课时，可以在课下精心准备一段电磁起重机将铁屑吸引过来的影像资料，制造出一种悬念，实现激发学生兴趣的目的。 2.有助于提高物理课堂教学效率。在初中物理教学中，运用信息技术作为辅助工具对提高课堂教学效率具有十分重要的作用。在物理教学课堂上，教师运用信息技术中的白板技术进行教学，尤其是在物理实验教学中，有效增加了教师与学生之间的交流和沟通，大大提高了教师的教学效率。如教师在为学生讲解作图题的习题课时，可以在课下利用白板技术为学生制作一个教学课件，然后将这一课件在课堂上展示给学生。教师为了让学生更清楚地了解到作图的具体过程，可以在白板上为学生演示具体的操作过程。为了让学生对做题的过程进行巩固，可以让学生在学案上反复地练习，并让一两位同学在白板上演示做题过程，利用白板的放大功能，让更多的学生观看，从而实现提高物理教学的目??。教师在上实验课时，可以充分利用多媒体技术的实物投影功能，展示部分学生设计的图表或实验成果等，让学生对其进行讨论和评价，并说出自己的意见和见解。如教师在讲解《速度》这一节的物理内容时，在对纸锥的速度进行测量时，要求学生独立自主地设计出记录数据的表格。