初中物理教学中如何引导学生把互助学习落到实处.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教学中如何引导学生把互助学习落到实处 韦登兵(靖西县第三中学 广西 靖西 533800) 【摘要】本文结合笔者自身教学经验，分析了互助教学没能坚持的原因，针对原因着重介绍了在物理教学中引导学生把互助学习上落到实处的具体方法。 【关键词】初中物理；互助学习；注意问题 随着素质教育和课堂改革的不断深入，广大教师不断探讨、尝试适合本校实际的高效的教学模式，而互助学习教学模式是谈得较多的一种有效的教学模式，可是，在实际教学中，往往因碰到一些实际困难而不能把互助学习真正落到实处，本文结合教学实际，谈谈自己的一些看法。 1.小组互助学习的界定 小组互助是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，由学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生。互助的意义不仅是学习上的互相帮助，互相制约，实现共享共赢，更重要的是个性的张扬、互补和人格上的相互影响、制约及共同发展。互助大大增加了学生说的机会、交流的机会、思维碰撞的机会、表现的机会和锻炼的机会。。小组互助可以运用在教学的方方面面，如作业时的互助活动；研究性学习开展的互助活动；学习策略的互助活动等等。 2.转变师生教学观念，认清互助学习的意义 一直沿用的教学模式在教师中已得心应手，在学生中已深根蒂固，教师对新模式信心不足，不愿冒险改变教学模式，学生嫌烦不愿配合教师引导的新模式，导致改来改去，回到原来的路子，这就是为何教改叫的响，动的小的原因。所以，要真正落实互助学习活动，首先得让作为主导者的教师和主体的学生心里清楚新模式的意义，明白新课所改倡导的学生要在教师指导下主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式。在物理教学中通过学生开展小组互助合作学习,能增进学生友谊,增强学生的团队合作意识和团结协作精神，有效激发学生的学习主动性,提高课堂效率。 3.摸清学生学习能力底子，成立本学科学习互助小组，明确组员分工 综合学生的成绩、能力、性格、性别等因素将每三到五个学生分为一小组，每个小组按优、中、差测试成绩搭配，分作A、B、C三组，A是本组的组长，负责帮扶B、C同学，B负责帮扶C。 4.对互助学习活动的目标要求具体化 将互助学习活动贯穿于预习、课堂教学、作业、测试、课外辅导等环节。课前教师对将要学的内容提出分工合作的预习要求，对一些物理现象、实验做观察、记录、分析、讨论。课堂上，教师要做的第一件事是，检查各小组的课前预习完成情况，目的是确保各互助组确实开展了预习环节的互助活动，课堂上的演示实验、探究实验、分组实验以及实验数据记录，现象分析，结论归纳、课堂作业等全部交由各互助小组分工合作完成，而作为教师要做的是对学生学习新知识的点拨、引导、检查、指导、总结。学生的作业、测试题完成完成情况可由互助组内互相检查，整改，总结，记录。教师要做的是，指导学生如何对作业、测试题的检查，并讲评普遍易错的地方和难点题目。对于课外需要学生记的、背的或者课内还没掌握好的内容，对各互助组提出具体的组员间课外辅导、检查要求并做记录，以便教师发现问题。 5.学生互助学习对教师角色提出的要求 互助学习教学模式中学生获取知识的学习方式改变了，整个过程真正体现了学生的主体作用，强调的是学生自主互助获得知识，似乎教师的作用减弱了，其实不然，只是教师的主导作用的导向侧重点改变了，它对教师提出了更高的要求：①精心备课。研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，学生可能会遇到的问题等等都应该在备课环节做好。②加强学生互助学习的学法指导、引导和检查督促力度。很多时候学生不是不愿互助学习，但是他们不知如何着手，这时需要的是教师加以指导和引导，而当他们没有很好的按教师引导的方向活动时，需要的是教师的检查和督促了。③善于发现并处理课堂上互助活动中存在的问题，积极引导学生往有利课堂教学方向活动。 6.互助学习需要注意的一些问题 在实际教学中我们经常发现一些互助小组合作学习的效果没有达到预期的目的：有的小组讨论热烈，有的小组却沉默寡言；有的小组全员动口，有的小组却是个人唱“独角戏”；有的小组在围着问题讨论，有的小组谈论的却是题外话题，问题的回答准确而有深度；而有的交流后的答案正确率低而且比较肤浅。这需要注意一下的几方面???①合理组合互助小组组员。综合考虑小组内各成员间性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，进行适当组员调整，为小组成员互相帮助提供了可能，同时也为各小组间的公平竞争