初中物理课堂力学学习问题与对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理课堂力学学习问题与对策研究 钟定福　江西省赣州市信丰县第四中学　341600 　　摘　要：初中物理内容是物理学中最基本、最基础的知识，并不是十分的严谨，但近年其在中考中占的分值比较大，且是高中物理力学的铺垫，是学习其他专业方面的内容时的必要知识基础。初中物理的学习十分侧重于生活中的力学现象，将知识与生活实际结合，所以，寓情于景，情景交融是帮助学生理解力学理论知识最为重要的学习方法。 　　关键词：初中物理　力学　思维方式 　　中学物理知识内容是物理学的最低层次，国家规定是从初一引入物理课程，一般来说，初中物理内容是物理学中最基本、最基础的知识，并不是十分的严谨，但近年其在中考中占的分值比较大，且是高中物理力学的铺垫，是学习其他专业方面的内容时的必要知识基础。其主要内容包括声、光、电、力、热这几个方面。力学为物理学习最重要也是最为抽象的内容。初中物理的学习十分侧重于生活中的力学现象，将知识与生活实际结合，所以，寓情于景，情景交融是帮助学生理解力学理论知识最为重要的学习方法。 　　一、中学生物理力学学习出现的问题 　　初中学生刚迈进学习物理的殿堂，对这一门新学科在理论知识学习理解上普遍不是很适应，故容易出现一系列问题。 　　1.过分追求于理论知识的强记，而不注重与理解，所以第一次考试过后就容易出现低分，付出与效果严重不等的现象，从而产生消极抵触的情绪。 　　2.动手能力差，不善于将理论知识与实际生活中的力学现象结合，对于理论知识只是一个表象的理解。 　　3.对于不懂的内容不善于提问，解决问题的途径比较狭窄。若能经常与老师和学生交流，善于听取同学们关于问题的不同见解，对于物理力学的学习十分重要。 　　二、解决中学生力学学习过程出现问题的对策 　　1.建立力学基本知识结构。牛顿运动定律是经典力学的基础，也是整个物理学的基础。其能量守恒定律是物理力学的脊梁，贯穿整个物理学习的最基本的原理。现行教材是先将静力学，后将运动学，最后将动力学。把牛顿定律按照由浅到深、由易到难循序渐进，对初学物理的初中生来说，这种方式十分切合该年龄段的认知能力。 　　2.力学学习思维方式的引导。认识事物的过程，需要从感性认识上升到理性认识，是一个不断认识理解无限循环的过程。感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象，各个局部和外部联系的认识。 理性认识是指人们借助抽象思维（大脑），在概括大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、整体、内部联系的认识。这就需要在学习过程中不断通过实践与理论知识的融合，才能对事物的本质有一个正确的把握。所谓物理思维方式就是要求学生在学习过程中将物理的原理与生活中的力学现象相结合，然后进行归纳、演绎，然后对该物理原理进行深刻理解过程中体现出的具体思维方式的过程。这就要求学生学习物理过程中多思考、细比较，培养学生的思维能力。例如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过铁、木块演示实验，认识了解浸在液体里的物体不论密度大小，是上浮的还是下沉的都受到浮力，继而思考以下几个思考题： 既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么木块能浮在水面上，而铁在水中下沉?把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?用钢铁制造的轮船为什么又会浮在水面呢？然后通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件。 　　3.提高学生对学习物理力学的兴趣。学生对学习没有兴趣，是学生学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对中学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的惰性和盲目性，易受外界干扰。而只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。调查显示，那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。 　　对学习有浓厚兴趣的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。提高学生的学习兴趣不仅需要老师个人魅力的提高，更需要老师引进科学生动的教学方法，如多媒体教学技术，用动画的效果演示物理过程中的受力过程。或者，引入学生生活中的片段。如观看贴近学生的学校运动会的录像资料，提高学习氛围。 　　4.提高物理学习中的动手能力。通过小实验不断反复地演练，可以加深理解。例如在探究摩擦力的大小与什么因素有关？学生可以演示在不同粗???程度的平面是上，物体从同一高度滑下来滑行的长度。这样学生就会发现，表面越粗糙，物体在运动过程中受到的阻力越大，而更快停下来。同时对于探求不同接触面积对物体的压力大小，学生也可以通过具体的实验来比较得出结论。 　　5.会记忆，善记忆，注重提高记忆方法。为了使学到的知识牢固地铭刻，可以通过一些小方法来加深记忆。先要对知识