初中英语有效课堂教学方法初探 李玉春.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语有效课堂教学方法初探 李玉春 李玉春　甘肃省武威市古浪县定宁初级中学　733110；苏美竹　甘肃省武威市古浪县裴家营职业中学　733100 新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的话题。笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动，教学的有效性并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成，关键在于看学生有没有学到有用的东西、学生对所学知识掌握得如何。如果学生学得糟糕，教师教得再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志或教学反思是很有效地提高课堂教学效能的方法。 笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理： 一、抓好语法教学 现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等，相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。 笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的做法是很危险的。英语对于学生们来说有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学也不能脱离语境——如将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。 应该注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法，让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，要让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生要通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。 所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。 二、加大背诵力度 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”，从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。 刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度，由背句子、背对话再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。 学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。 许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50—100篇。无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”这真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。 三、努力用英语组织课堂 用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。 课堂要力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃了“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养了学生的学习热情，营造了课堂气氛，对学生起到了帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入了轻松活泼的教学活动中。 四、打好基础 基础很关键??在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。 1.过语音关。要教会学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于