初中英语语法教学有效性的思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语语法教学有效性的思考 王军芳 　　〔摘要〕长期以来，很多教师在英语语法的教学中往往采用“满堂灌”的教学方式，更多的只是注重英语语法教学课程本身的重要性，从而忽视了师生互相交流，使课堂充满活跃气氛，充分体现学生为主体地位的教学方式的有效性，因而导致很多学生出现厌烦英语语法课程的现象。对于提高初中英语语法教学的有效性，笔者经过多年经验，给出以下几点看法。 　　〔关键词〕初中英语语法教学方式提高有效性 　　在国际化程度越来越深的今天，英语学习日益重要。而在初中英语的教学过程中，很多学生觉得英语语法学习枯燥乏味，对于英语语法不能熟练的掌握和运用。针对这个问题，对于提高初中英语语法教学的有效性，笔者经过多年经验，给出以下几点看法。 　　1 采用情景式教学法 　　很多学生之所以觉得英语语法学习枯燥乏味，其中很大的原因就是因为许多教师往往是自己在课堂上讲解的比较多，忽视了学生们的有效互动参与，学生们感到无法跟上老师上课的步伐或者无法切身实际的参与到课堂当中去，使得很多学生学习语法的过程中慢慢丧失了对英语语法的学习兴趣。 　　对于上述现象，教师应该更加深刻的去反省自身在语法教学中的方法问题，在给学生们讲解语法知识的时候，不妨跟同学们多进行一些交流和互动，来调动同学们学习的积极性。例如：在讲解一般现在时的时候可以在课堂上提一些关于他们日常生活中的一些琐碎的事情，我们可以问“What kindof vegetables do you like best？ 或者How old is your father？”等这种可以互动的方式来进行教学，这样不仅能够生动形象的讲解一般现在是的语法知识，重要的是可以与你的学生进行更多的交流，在一定意义上提高学生们的积极主动性，可以欢快的融入到课堂教学中去，让学生们从自己的日常生活中去体会一般现在时的用法，同时可以让每一个学生都能够拥有锻炼的机会，激发他们的学习兴趣，使学生们不再那么的厌恶英语语法学习。 　　2 进行相应的鼓励式教学 　　可以采用奖励教学的方式。根据以上的情景互动教学方式后，还可以使学生之间也进行互动式的交流学习。现在很多学生都觉得自己在课堂上没有自己讲话的机会，都是一味的听着老师们在讲，学生们很多都只是在坐在座位上无聊的听着，无法参与到其中去。有很多学生曾经谈到过这个问题，他们希望自己在课堂上能有更多的机会来发言，他们期望可以和自己的小伙伴们合作或者通过讨论来解决一些自己遇到的语法难题，而不是一味的只是在下面听老师的讲解。 　　气氛更加活跃的课堂更有利于学生们积极地学习和记忆。 比如在进行一般过去时的教学之前，教师可以事先在课前浏览一些动画片，再精心挑选一些自己觉得比较好的部分节选下来，挑出跟本节课有关的视频资料，自己先提前设定好一些情景，可以先给班上的学生们看一小段动画片，看的过程给同学们讲解一下今天这节课所要讲解的语法知识，让学生们认真记住自己所看的内容，然后让学生们一边看一边想一会儿老师可能会提出的问题，对于大队的那些同学们可以适当的给予一些小小的奖励，比如一个小的作业本或者一支笔什么的，这点小小的奖励，会给你的课堂带来完全不一样的新的面貌。 　　看完以后让大家互相回忆刚刚看过的动画片的内容，让学生们先互相讨论，根据书上的语法内容，结合刚刚看过的一小段动画片，考虑一下如何用书上的语法知识来展开一下相关的讨论。再让学生们互相之间进行问答，什么问题都可以问，如果遇到不会的就积极主动地举手问问老师，通过激烈的讨论，从而加深他们对一般过去时的理解，从而加深他们对一般过去式句型及语法的理解。例如动画上放映的是一个小男孩因为踢足球无意间弄坏了邻居阿姨家的玻璃，小男孩为此感到十分的懊恼，邻居家的阿姨也十分生气，这是一个很老套的故事了，但是可借此来展开一系列的讨论。毕竟初中生的年龄还很小，总是喜欢有意思的事情。而且还面临着小礼品的诱惑，你说哪个初中生能不积极参与到其中来呢？ 　　相信经过这个过程以后，可以让学生们更好的掌握一般过去时的用法和它的特点，区别一般过去时和一般现在时的区别且印象很深刻，同样还可以让学生们更好的明白一般过去式所使用的时间和情景，这样，如果在以后的学习考试中再次遇到这方面的问题，我相信同学们都会想到今天课堂上播放的这个小片段，成果就不言而喻了。 　　3 学生间互动为了使同学们学习英语语法的积极性得到更加充分的体现，让英语教学课堂充满生机，我们可以采用更多的互动交流的方式进行教学。比如：为了让学生们既能熟悉单词又使课堂的气氛得以活跃，不妨在上课刚开始时随机的请自愿的学生们来到讲台进行上节课单词的背诵比赛，这样既可以调动学生们学习的热情，还可以使课堂气氛得以充分的活跃，充分发挥他们的积极性，集中他们的注意力，让他们能够更加认真地投入到本节课的教学中去。 　　另外