初中英语课堂导入的两种常用方式.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课堂导入的两种常用方式 ◆ 李建美　山东省淄博市临淄区遄台中学　255400 　　Well begun is half done，一堂课的导入部分会直接影响整堂课的质量。因此，如何利用精彩的导入，在几分钟内把学生的注意力集中起来，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性，就显得尤为重要。所谓精彩的导入，首先，要符合教学目的的要求；其次，要能针对不同的教学内容和教学对象，利用新颖的材料调动学生的兴趣；再者，要符合学生的年龄特征。 　　下面将我在日常教学中最常采用的两种课堂导入方式——主体性导入和兴趣式导入的具体方法盘点如下： 　　一、主体性导入 　　现代教育理论认为：学生是学习的主体。因此，教师在教学过程中应充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。初中生表现欲强，且具备一定的表演能力。课堂教学过程中，可以把学生的自由式谈话、三分钟演讲和小组表演作为课堂教学的导入。 　　1.自由式谈话（free talk） 　　教师可以提前准备2-3个话题，由学生自由选择并就自己感兴趣的话题发表自己的看法。也可以由值日班长通过课前调查，找出大家都比较感兴趣的一个话题，经小组讨论后，每组出一人作为代表进行汇报。内容不限，可以是天气、旅游、食物、游戏、节目、热点新闻等。如初一下册（注：本文所提教材均为鲁教版）Unit 7 Why do you like pandas?课前老师给出animals作为topic。可以任选两人上台，就自己对动物的喜好及原因展开对话。自由式谈话一般适用于对话题材的课文。 　　2.三分钟演讲(presentation) 　　教师安排一位学生上台演讲三分钟，内容可以是话题报告、看图说话等。如教初一英语下册Unit 3 Can you play the guitar?之前，教师设计一个话题报告，如What can you do? And what canrsquo;t you do? 要求学生课前准备。对于有一定难度的话题，教师要做好充分的准备，可以安排成绩较好的学生进行演讲，安排程度一般的学生进行看图说话（同一课内容）；而安排成绩差一些的学生根据前一课的内容简短地说一两句话。教师从学生的演讲中适时地导入新课。 　　3.小组表演(role-play) 　??初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先让成绩好的学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如初一下册Unit 4What time do you go to school?中的Section B 2b部分，这一部分对姐弟俩Mary和Tony的作息习惯进行了描述。 这一单元的重点是学习什么时刻做什么，所以可以让学生提前制作一个时钟，可以拨动指针呈现不同的时间，然后安排两个学生分别扮演Mary和Tony，根据时钟时间的变化来表演不同的动作。 　　教师从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式一般适用于故事性强或者包含动词短语比较多的课文。 　　二、兴趣式导入 　　相对论的创立者爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生积极主动地去探索新事物，能够为学生的学习提供最强大持久的动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。 　　1. 实物导入法 　　以实物进行导入，能迅速抓住学生的好奇心，引人入胜。如初一上册Unit 6 Is this your pencil？讲授教室里的物品以及它们的所有权。教师可提前准备各种学习用品，或就地取材，利用学生桌面上的学习用品，采用“Whatrsquo;s this？”“Whatrsquo;s that？”的方式引出新单词pencil,book,eraser,box,pencil box,schoolbag,dictionary等，同时板书这些单词，进而扩展。 　　2. 游戏导入法 　　初中生刚刚告别儿童时代，心理上是一个过渡阶段，依然喜欢游戏。教师可根据学生的这一特点，采用游戏式导入。如初一上册Unit 7 Wherersquo;s my schoolbag? 这一单元的主要任务是就物品的位置进行问答“Wherersquo;s……？”“Itrsquo;s on/in/under/behind…….”可以做一个捉迷藏的游戏：找几个学生分别扮演物品map,books,pencil box,ruler,keys等，然后躲起来，可以躲到门后面，桌子底下或椅子上等，老师问“Wherersquo;s……?”被问的“物品”回答“Irsquo;m here.”老师提醒找的学生“Itrsquo;s…….”看学生是否能找到。这种游戏式导入，使学生在玩的过程中学到新知识，达到寓教于乐的教学效果。 　　3.歌曲导入法