初中英语课的快乐教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课的快乐教学初探 马亚东 　　（四川省万源市第四中学 万源 636350） 　　 【摘 要】：《九年义务教育初中英语新课程标准》强调：初中英语课教学应以学生为本，采用全方位的教学手段，抓住学生的个性和心灵，大胆尝试快乐教学法，其目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和探究学习的能力，从而提升学生的英语素养。 　　 【关键词】：初中英语 快乐教学 手段 　　众所周知，初中英语课教学的要求就是针对初中生的身心特征和个性差异进行教学，变单独讲解英语为既讲知识又培养能力。我主要从以下几个方面入手进行了相关的探究。 　　一、创设有效环境，激发学生学习英语的兴趣 　　初中英语教学很重要的一环就是一开始就让学生尝到甜头，激发起他们学习英语的兴趣。如果学生对英语产生浓厚的兴趣，就会积极主动地学习，就会学得轻松投入。刚开始学习英语的学生对自己能说英语非常高兴，学习英语的愿望十分强烈，兴趣很浓。 　　因此，我在给初一新生上第一节课时，就特别注重并利用这一点。我在用英语自我介绍后，向学生简介了英语的使用范围和重要性，鼓励他们学好英语。接着教他们一些日常交际用语：“Good morning.Good afternoon.My name is times;times;times;.Nice to meet you.”不断给他们创造机会，让他们尽情发挥自己的才干，把所学的内容运用到日常生活中，从而提高他们的学习兴趣，使他们每个人都认为自己是成功的，并一定能学好英语。哪怕有点滴的进步，都及时给予鼓励，点燃学生学习的热情之火，抓住新生对英语学习的新鲜感和好奇心来搞好英语起始课的教学。 　　二、采用多种教学形式，促进课堂教学的生动与活泼 　　在长期的教学中，我主要从以下五个方面进行教学推进。 　　1、采用情景交际，加强英语会话训练。我们知道“语言是练会的，而不是学会的”，因此，在教学过程中，我采用多种方法和手段，创造语言情景，使学生在特定的情景中做到活学活用语言，使英语课堂学习气氛热烈。 　　2、通过学生板书，培养正确的书写格式和习惯。在英语学习的起始阶段，培养学生正确的书写格式和习惯是非常重要的，在这一阶段，我首先引导学生注意观察英语字母的基本笔画特点，练习基本笔画和笔顺，通过示范教给他们正确的书写格式。然后每上一节新课前，再让几个同学在黑板上对上一节课所学的字母进行板演。而其余的同学则对其所书写的笔划、笔顺、字母间距、字母的大小写、标点符号等进行评价，找错并改正，这样，学生能把所学的知识和亲身实践相结合，既培养了学生的观察力又活跃了课堂气氛，同时又能有助于学生养成正确的书写格式和良好的书写习惯。 　　3、采用“锁链操练法”，扩大会话训练面。语言教学的实践性很强，为了避免“哑巴式”英语，教师必须抓住机会，在45分钟的课堂上，想方设法让每个学生都能得到充分的口语训练。我认为，让每个学生都得以一定的练习机会，采用“锁链”做法是较好的一种。例如，在初一上学期学习“Is this your pen？Yes,it is.Here you are.Thank you.”的句型时，教师问：“Is this your pen？”学生A答:“Yes,it is。”教师再说：“Here you are。”学生回答：“Thank you。”在这种示范下，学生A再问学生B：“Is this your pen？”学生B回答：“Yes,it is。”以此类推每个学生都有机会得到练习，这样做操练面广，学生注意力集中，教学效果较好。 　　4、采用简笔画教学，突出直观、启发想象。为了给学生提供良好的语言环境，努力创造形象、直观、生动、活泼的学习氛围，使学生能在轻松愉快的环境中学习英语，我把简笔画充分运用到教学中，用粉笔将英语语词汇、句型、课文、故事情节边讲边绘，从而使学生获得英语事物的直观形象，这样使用简笔画，在英语课堂上有很多好处：首先，便于创设情景，使师生脱离课本，把语言的知识性和交际性与实际生活结合起来，可以开展生动的教学活动。第二，可以增强课堂教学效果，因为它能把词汇、句型、课文有机地形象贯穿起来，便于老师用英语组织教学。第三，创造生动的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。 　　通过这些训练，为学生开辟了良好的英语课堂环境，给他们提供更多的练习机会，使他们在语境中学好英语，从而产生和保持了浓厚的兴趣和求知欲望。在不知不觉中，掌握了知识，运用到交际中。 　　5、巧用游戏上好复习课，帮助学生巩固已学的知识。要使学生使用某一语言结构，就需要反复地复习巩固，如把复习课上成“炒剩饭”，学生会感到索然无味，产生厌烦情绪。据此，可把??习内容巧妙地与游戏相结合，使学生产生新鲜感，效果则