初中英语阅读课提问的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语阅读课提问的有效性 罗萍 摘要：在初中英语阅读课教学中，课堂提问的艺术性与技巧性是十分重要的。本文主要分析当前英语阅读课提问存在的问题，并针对这些问题，找出相应的解决方法，从而激发学生的阅读兴趣。 关键词：英语阅读；问题；解决方法 在教学中，课堂提问是一种常用的方法，也是一种艺术性、技巧性较强的教学手段。在初中英语阅读课教学中，恰当、有效的提问，有助于培养学生英语阅读的兴趣，帮助教师提高教学质量。因此，教师应提高阅读课课堂提问的有效性。 一、当前英语阅读课提问存在的问题 在目前的英语教学提问中，特别是阅读课，存在着这样或那样的问题。有些教师的问题往往不能激发学生的兴趣，也不能引发学生的思考。比如，教师提问的随意性较大，在一堂课中，有的教师提问多则二、三十个，少则一两个，甚至没有；有的教师提问缺乏艺术性，问题机械、呆板，或语言表达缺乏艺术性，多是以YES或NO来回答的封闭性问题，导致学生无需思考，猜测性地回答问题；还有的教师对提问的难易度把握不好，提的问题或者太难，或者太容易，导致学生的积极性被挫伤，或降低学习热情；也有的教师的提问缺乏互动性，几乎没有为学生留出回答的时间，也没有引导学生主动地提出问题。常此以往，容易造成学生不愿意思考的问题。 二、提高英语阅读课堂提问有效性的方法 1.提问要具有开放性 有时候教师会不自觉地采用Can you …、Do you know …、 Is he …等句型开始提问。这些是无效的提问行为，是封闭式提问。因为封闭式提问只需要学生简单地回答YES 或NO。大量使用这类问题，会导致学生没有得到主动积极的思考，无法带动学生参与有意义的课堂对话，容易伤害学生对自己掌握的知识量的自信心。所以教师应自觉采用开放式提问。以What、How 、Why 、When等词开头的问题，能较好地打开学生的思考之窗，让学生把所学的语言知识灵活地运用起来。虽然这些问题的主干不容许学生有选择不回答的权利，但是，它们能够激发学生的思想，肯定学生的理解和认知操作，同时教师能了解学生是否在思考，是否在积极反思课程的重点。 2.提问要具有适应性 专家说：“为了实现有效提问，必须用教学目标来指导提问”。因此，教师必须首先明确课程的教学目标，以此来指导提问。并且教师所提的问题内容应包括学习的重点、难点、热点，学生存在的疑难点就是教学的重点、难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点、难点，教师要围绕这些内容认真地设计问题，巧妙地提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。 3.提问要具有水平区分度 教学是一个循序渐进的过程，它要求教师在设计课堂提问时必须抓住教材的整体要求，并结合学生的认知水平，使提出的问题按知识点难易度逐级递增，体现一定的坡度和有序性。在课堂教学中，学生是主体，教师是客体，所以课堂提问要以学生为本，针对不同个性的学生，不同水平的学生提出不同层次的问题，做到因材施教，不偏向优生，忽略差生。 4.鼓励学生提问 国家社会要求学校输送各种人才，特别是有创新能力的人才。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维，教学中教师要尽力对学生进行发散思维的训练，让学生尽量提出多种设想，并从不同角度，不同方向探索、寻找解决问题的答案。教师鼓励学生学习英语，不只是学习这一课的词汇、语法，还要学会发散思维，学习更多的派生词，学习西方的文化，学习阅读的技巧等知识。有专家说：“只灌输或者只涵盖内容的教学会压制学生的发展，但帮助学生完善思维就是赐予他们成长的力量。”所以，教师可以进行思想深刻的教学对话，鼓励学生批判性地、创造性地看待各种概念，鼓励学生提出更多有个性、有探索性的问题，为社会提供更多有创新意识的人才。 5.鼓励式提问 在提问时，教师的一个眼神，一句鼓励的话或者幽默、诙谐的语言，能有效地激发学生积极向上的学习态度。具有亲和力的教师，其学生会努力思考，集中注意力，课堂效率高。一旦没有学生回应，教师要善用一些鼓励性的语句，比如：Whorsquo;s the brave guy today?或者Who wants to try? 当提问到害羞或反应相对迟缓的学生，教师可以说：Donrsquo;t get nervous. Trust yourself. No one is making fun of you. 如果遇到难题，学生回答不出来，教师可以说： Yoursquo;ll be able to do it better next time. Donrsquo;t worry,