初中语文作业设计撑起语文教学的蓝天.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文作业设计撑起语文教学的蓝天 ◆ 李翠珍　甘肃省高台县城关初中　734300 摘　要：好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。因此，语文作业的设计应追求有效性，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让语文作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。 关键词：作业设计　趣味性　差异性　实践性 语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。笔者认为，初中语文作业的设计应追求有效性，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 一、作业的形式要多样，充分体现趣味性 1.设计查找收集类作业。在学习课文之前，布置学生查找并收集与课文内容有关的资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，学习《黄山记》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时，结合资料理解课文内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。 2.设计形象表现类作业。学完课文内容后，我布置学生把所学的内容运用想象的手法形象表现出来。例如，学完马致远的《天净沙middot;秋思》一课后，让学生通过画面将课文内容形象地表现出来，从而让他们深入体会作者在文中所要表达的思想感情。鼓励学生以看、听、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业，有助于提高学生学习的兴趣。 3.设计摘录抄写类作业。如学习《李逵见宋江》、《出师表》等文章时，可鼓励学生阅读与其相关的名著《水浒传》、《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。这样既能积累丰富的知识，而且??使学生兴味盎然。 4.设计表演类作业。 如学习完《晏子使楚》等课文之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行课本剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。学生兴味盎然地完成了新颖多样的习题，不仅获得了许多信息，锻炼了参与学习的能力，还得到了大量愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习兴趣，唤醒了学习的主动性。 二、尊重学生个体差异，增加作业的层次性 1.作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，中等学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生感受成功的喜悦，培养他们的自信心。 2.作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们的语文能力得到发展。 3.完成作业时间分层。在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。 三、注重作业的实践性，充分关注生活 1.“口语表达型”作业。如在学习《李寄》、《童区寄传》后，我就让学生回家给家长讲讲李寄斩蛇及区寄讨杀二豪的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行再创造的过程。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。 2.“搜集整理型”作业。这类作业的布置