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精品论文 参考文献 创设合作、竞争的英语课堂 ■ 陈秀琴 新沂市第四中学 英语教学是语言教学，而语言首先是有声的，只有开口，才能学好。小组合作学习增加了课堂中学生开口说话的机会，能使学生在日常生活中的伙伴之间无拘无束地、没有任何思想包袱地交流，做到人人参与，为学生的自主学习创造机会。小组合作学习是一种富有创意和实效的教学策略,它在打造高效课堂中起到了至关重要的作用。实践证明, 这种教学模式能把学生独立、自主、高效的学习与教师启发、引导有机结合起来，优化课堂教学结构，培养学生创新精神和竞争意识，达到优势互补，全面提高教学质量的目的。 那么如何在英语课堂教学上有效实现小组合作学习呢？ 我主要从以下几方面入手： 一、 合作、竞争环境的创设 首先学习小组人数要合理，一般应选拔能力强、有责任心、学习成绩好的同学担任小组长（负责组织、领导全组的合作活动）；同时根据学习成绩的好坏给每个人都编上号1、2、3、4、5（一般分6个小组）特别要强调的是每个小组成员要男生和女生合理搭配。同时给每个学生都安排职务，这样使得每人都明确自己的任务，人人有责，而且体验到各自的价值和担任不同角色的感受，培养了他们的任务意识和合作意识。 其次还要注意让不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。 最后要根据学生的性别、性格特点，兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况，合理搭配，形成了一个既具有差异，又有一定的共同目标的集体，让小组每位成员都有参与进步的机会，都有体验成功的空间，都有良好协作的心态。 二、 合作环境的创设。 如今我校采取“三环六步”教学法（三环：指导自学——展示交流——总结反馈，六步：检查预习—出示目标—展示交流—变式训练—课堂小结—目标检测）这就要求教师在课前充分做好准备，创设学生感兴趣的情景，让学生在课堂上能充分的展示自己。另外将学生分好组后，就可以将教室环境进行布置。开学初，我就申请将我班教室墙上装上几块小黑板，小组根据本学期目标各自为小组取名字，有奋进组、互助组、潜力组、争先组等等。另外还分别制定了学习竞赛积分制，课堂纪律积分表，给学生提供了比学争先的大环境。 三、 合作的方法多样化。 （1）角色扮演法,让学生们根据学习内容的需要，以小组合作形式扮成不同的角色，充分展示学生对课文内容的理解和掌握程度。如在教学祈使句时，我就要求学生课前编写小品，课堂上分组表演，学生兴趣颇高，平时学习不太好却有表演天赋的同学也有了用武之地。在学习7A Shopping 时，我就安排学生分角色扮演 shopper , shopkeeper .真实的再现了商店的一角，在表演过程中，学生真实的呈现了生活中讨价还价的一幕，同学们兴趣很高，在寓教于乐中学到了知识，掌握了技能。 （2）辩论会，让学生根据老师给出的“话题”分组进行讨论，从而培养了学生口语表达能力，让所有学生都能开口说英语。在学习money 这一单词时，我就以金钱重要还是友情重要组织学生辩论，辩论会上学生侃侃而谈，颇有兴致。使得教学收到了意想不到的效果。 （3）图画法，在教学7A Unit 1 My dream home的时候，我就要求学生充分发挥想象力，简单的画出他们理想中家园，课堂上同学们争先恐后的到黑板上画画。这一活动充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象力。 四、 合作过程中存在的问题 英语学习是语言交流的学习，没有合作，就无法交流。因此小组合作学习的关键就是交流技能的培养，合作精神的培养。要培养学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作评价；学会质疑，特别是在讨论一些话题或阅读文章时；乐于陈述自己的想法，更正他人的观点；勇于接受他人的意见并更正自己的想法。在教学过程中要避免合作学习的“形式主义”。一个任务布置下来，学生做简单的分工，然后就是学生“各自为战”，在课堂结束的时候再让学生“合作”一下做个总结。真正的合作要让学生与学生、小组与小组、包括学生与老师之间进行充分的交流，这样的合作才能“貌合”“神合”。 在小组合作过程中，为了最大限度地发挥同学间的合作效能，我采用了一系列的竞争方法，在教学中的每一环节我都采取小组得分制，一节课下来，把三个环节的分数加起来，从而评出优秀小组，一周下来评出一个最佳小组，给予奖励。课余时间我也经常性??组织班级的单词默写比赛，写作竞赛，短语擂台赛等等，最后评出优秀小组，优秀个人和优秀小组长，