初中英语自主学习之我见.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语自主学习之我见 张志远　河北省围场县四合永中学　068450 培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实。要让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，教师就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力，为学生今后的全面发展打下良好的坚实基础。 以下结合自己在教学实践中对学生自主学习的认识、体会及在英语课堂教学中如何引导学生开展自主学习、发展学生智力、培养学生自主学习的能力，谈谈个人的粗浅认识和具体做法。 一、建立平等民主的师生关系是实现学生自主学习的钥匙。 “师道尊严”的师生关系缺乏真诚的沟通和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的，学生的听话也只是表面上的，而并非发自内心。新型的师生关系要求教师要尊重学生，平等地对待学生。只有充分发挥学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地合作、探究，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程，学习才能真正成为学生主动参与、快乐学习的自主活动。教师在教学中要用真情去关爱每一个学生，做学生的良师益友，善于和学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才会尽可能地释放所有的潜能，发展其天赋与个性。因此新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。新型的师生关系是建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通、相互激励。这样有利于实现自主学习，也是学生自主学习的前提，所谓“亲其师信其道”正是这个道理。 二、培养学生学习英语的兴趣是引导学生自主学习的前提。 兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。在英语学习中，兴趣是关键。在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。如果学生对英语不感兴趣，那就更谈不上自主学习了。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的，所以培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。因此在课堂上我充分挖掘教材，创设适合学生学习英语的情境，让学生大胆实践。这样大大地激发了学生学习英语的兴趣。 初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，有利于鼓励学生积极参与课堂活动，自然地运用英语进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情境，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等，让学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。 三、采取有效的学习手段是自主学习的关键。 1.课前预习是指学生在教师授课之前自主学习的过程。学生通过对课文的阅读、对生词的记忆以及对课后问题的思考，能够独立解决一些力所能及的问题，提高学习效果。在教学中给学生布置一定的可操作性的预习任务是实现自主学习最好的方法之一。例如在学习单词前让学生试着根据读音自学然后在班级内展示，使其有成就感，然后给以适时的鼓励和表扬，这样他们学习起来就有了动力；在学习短文之前给他们留一两个问题让他们去读并且思考，或者画出自己认为比较重要的疑难的短语或者句子主动请教同学和老师。在这个环节，教师要对预习内容进行筹划安排并在预习后对学生进行及时督导检查。 2.课堂上采取小组合作学习的方式，引导学生自主学习。学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，才能使他们乐于参与。为此，我们教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段的帮手。要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料。其次，还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情境，努力唤醒学生的自主意识。在课堂上努力做到使“优等生获得成功，中等生获得提高，成绩困难学生获得进步”是本人在英语教学中所追求的目标。学生个体间在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉。在课堂教学中我经常采