初中语文教学中对联知识教学应注意的问题.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中对联知识教学应注意的问题 李相升　张秀兰　山东省诸城市皇华镇皇华初中　262200 对联，作为中华民族的一种独特的艺术形式，发展至今已有一千多年的历史，可以说是历久不衰。近年来，随着教育改革的不断深入，中小学语文教材中出现了大量的对联以及与对联知识有关的习题，在不同级别考试的试题中有关对联知识的考题也频频出现，这也是历史和语文教育自身发展的必然。为了继承中华民族的优良传统，弘扬国学；也为了提高学生的语文素养，提升应试能力，平日的语文教学活动必须加强对联知识的教学。那么，在初中语文教学中，对联知识的教学应该注意哪些问题呢？ 第一，要根据不同年级学生的特点，选择适合学生诵读的例联来推荐背诵。这是学习对联知识的基础，只有掌握了一定的材料，才能进而进行知识的学习。比如，七年级可选一些五言及五言以下的，八年级可选一些与教材要求配套的，九年级可选一些与中考紧密相连的。或者低年级选一些描写自然景物的，如“冬去山明水秀，春来鸟语花香”等；高年级选一些富含人生哲理或技巧较高的，如“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”、“响水池中池水响，黄金谷里谷金黄”等。当然，教师也可以根据自己掌握的资料，结合自己学生的特点，制定计划，合理推荐。 第二，要教育学生结合古诗词的学习进行对联知识的学习，以提高学习兴趣。我国的古诗词中，名联名句举不胜举，像“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等句，可谓是文质兼美，又是初中学生所熟知的。联系这些名句，可以提高学生学习对联知识的兴趣，又可反过来促进古诗词的诵读，可收到一箭双雕、事半功倍的效果。 第三，教学中要教育学生把对联知识学死，用活。同其他知识的学习一样，只有在学习的初始阶段，对一些基本的东西了然于胸，才能做到日后应用时有章可循。如对联上下两联必须字数相等，要讲究对仗工整，讲究平仄，上下两联要意义相近、相关或相反等知识，作为知识的学习，丝毫不能马虎。尤其是学习之初，包括老师推荐背诵的例联，也必须符合这些规则的要求，以达到强化知识学习的目的。例如，可以以像“福禄寿三星共照，天地人一体同春”、“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等春联为例；也可以以像“庭小有竹春长在，山静无人水自流”等名胜联为例，总之，只要是工整对仗即可。 前面已说过，对联发展至今，已经有一千多年的历史，在这其间精品对联层出不穷，我们在运用对联知识赏析现成对联的时候，却不要拘泥于所学知识，死守教条，那样容易走入死胡同。我们知道，对联对联，应该既对又联，但是像我们说的无情对，就只对不联，如“五月黄梅天，三星白兰地”、“一把天蓝伞，六味地黄丸”、“怕热最宜穿短裤，论功还欲请长缨”等，对得工整，但意义不相关联；还有像经常出现的流水对或者也有人称为串对的，如“欲穷千里目，更上一层楼”、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”、“好好学习，天天向上”等，在强调联的时候，往往对的工整性有所淡化。这还是经常出现的一些大类，何况还有借对、错对等等特殊情况，所以说在赏析对联时一定要用活对联知识。另外，我们做老师的，有时可能要试作一些对联，更要活用对联知识，不能墨守成规，甚至因文害意。像近期我们学习的一些教育理念中有“每天进步一点点”一句，有些学校看中它的教育作用，直接用它当标语或者作为校训，我们读后总会觉的好像不完整，意味不够，就不如给它对上一句“理想最终会实现”。尽管是仄声收尾，但仍能增强力度，消除突兀感，强化教育效果。 第四，要教育学生把对联知识的学习和语文活动结合起来。比如可以利用寒假时间办关于春联的手抄报，平时可以搞一些主题性的积累或者背诵活动比赛，甚至可以由老师出上联，学生合作对出下联等。对于水平较高的学生，还可以提高要求，可以布置他们在闲暇时（等车、车上、入睡前……）进行联想训练，如由鲁迅少年时对的名对“独角兽，比目鱼”，我们还可以想到哪些有特点的动物？要求学生经常思考，定期整理向老师汇报；还可以结合古诗句进行训练，如由岳飞塑像前“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”可以想到毛主席决定将毛岸英尸体留在朝鲜时写下的“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”；还可以想到沙天香在《战歌》中写下的“人生自古谁无死，马革裹尸是英雄”……甚至还??以要求学生自拟上联，对出下联。经过较长时期的训练，学生会对出水平较高的对联。并且这个训练过程，本身就能让人把无聊的时光变得充实，使一颗烦躁的心变得沉静，从而增加知识，提升个人的品位。 第五，教师个人要把对联知识教好，还必须不断加强对联知识的学习。以前我们强调要教给学生一碗