初中语文教学中导语的设计.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中导语的设计 ——◎ 彭盛萍/贵州六盘水市第六中学—— 　　〔摘 要〕 导语,即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课之前用来引导新课,启发诱导的话。好的导语具有激发兴趣,产生学习动机,引起有意注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知;揭示课题,体现教学意图;沟通感情,创设学习情境等作用。本文试图从以下十个方面探讨如何“上弦”、“定调”,敲响每一课的第一锤。 　　〔关键词〕 初中语文 导语设计 　　一、设计导语的作用 　　1、激发学生学习兴趣，兴趣对学生的学习是十分重要的，学生如果一门课程感兴趣，就会主动去学习，吸收的效果自然好，所谓“兴趣是最好的老师”。因此，教师可以通过导语的设计，设置一定的悬念，激发学生的好奇心，进而促使其能够主动的去探索与求解，进而提高其学习语文的欲望。而从心理学的角度来看，中学生正处于生理、心理的发展时期，这一阶段的孩子往往具有较高的好奇心与求知欲，通过有效的课堂导语设计，引导学生进入到课程当中，循循善诱，促使学生能够主动的去探求知识。这样一来，可以有效的整合教学资源，提高课堂的利用效率。 　　2、激发学生的情感体验，通过课堂导语设计，创设出一个适当的情景，学生身处这一情景之中，容易产生情感共鸣。这样一来，对学生的情感体验起到一个有效的激发作用，从而更好的融入到所教授的文本当中去，并对课堂教学与学生情感体验进行有机的结合。语文教学具有自身的特点，在教学的过程中，激发出教师与学生的激情便是一次成功的教学。教师将情感融入到文本当中，恰当的设计一个导语片段，一定能够将学生的求知欲望激发出来，并能够有效的调动起学生的积极性，带来意想不到的教学效果与情感体验。 　　二、情趣故事法 　　故事对学生具有极大的吸引力，因为它有生动的情节，丰富的内涵。通过生动形象的讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克?吐温的一件轶事：马克?吐温 发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。 霍夫曼对这位小说家极端仇视，对他说：“马克?吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹车最坚固，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克?吐温听了微微一笑，说：“我了解的和你说的可不一样啊，我觉得世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则故事，学生在快乐的笑声中明白了马克?吐温的语言是多么的幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法，更想学习《竞选州长》这一课了。 　　三、生动解题,尽显语言魅力 　　导语的设置可以从多角度入手,如解标题《故乡》的导语:故乡是什么,故乡是黎明的码头,满载梦想与憧憬的船儿,即将驶入人生之旅;故乡是什么,故乡是浓浓的母爱,风雨中是给我们温暖与鼓励;故乡是夕阳下的港湾,不管成功与失败,叶落都是要归根的。故乡,一个永远说不够、唱不厌、写不完的话题!这节课我们共同聆听鲁迅先生谈论他的故乡。 　　导语设计的方法很多,或设置悬念:在导入新课时,老师要善于抓住学生的心理特点,有意识设置悬念,用幽默风趣的语言,以诱发学生的好奇心和求知欲,促使学生认真细致地去阅读课文。或创设情境:在上新课时,老师用充满感情的语言创设某种具体生动的情境,能唤起学生的情感体验,引起他们激动、愉快的情绪。 　　各种新课导语,交错运用,决不让学生感到的是“老面孔”。这些新课导语设计,既与教学紧密结合,有机联系,又开启心灵,激发学生兴趣。因此,新课导入的最佳入口处,是为学生指示方向,指点迷津,引导他们登堂入室,攀高涉远。老师将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入境、生情、悟道,对所学知识愉悦耳目,震撼心灵,触发情思,让学生感到学习语文是一种美的享受,从而从内心产生出一种学习探究语文的兴趣。 　　四、创设情境法 　　激发学生的学习动机不是最终目的，维持和培养他们的学习动机才是最终目标。教学活动是师生双边的互动过程。因此，教师通过生动形象的教学法、采用新颖的教学手段媒体，激发他们的学习兴趣，保持注意力的稳定性，化解课上难以理解的知识内容，以维持和培养他们学习动机的关键。日常生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。 　　当然，课文导入的方法远不止这些，教学时应根据教材内容和重点合理选用。要导之以情，创设情境，渲染气氛，激发学生情感；要导之以趣，打比方，引典故，说笑话，讲故事，设悬念，以旧带新，温故知新，审题释义，寻章摘句，拓宽学生知识视野，吸引学生