初中音乐教学的探索及思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中音乐教学的探索及思考 崔文红（阳城县第三中学，山西晋城048100） 艺术课教学中的音乐课堂教学是陶冶情操、愉悦心情、开拓视野、培养情感、激发兴趣的极好时机，抓住课堂教学，实现课程计划目标，应从以下几方面做起： 一、学生为主体，教师为主导，训练是主线 音乐教学既是一门学问，又是一门艺术。在课堂教学环节中，如果没有学生的充分参与，任何形式的音乐教学都会显得淡然无味。教学是师生互动的过程，在内容、过程和师生关系三个教学因素中，缺乏了情感的交流、合作，课堂教学必然内容贫乏、色彩苍白，索然乏味。这就要求教师更新教育理念，营造和谐融洽的课堂氛围。 教师可以设计把学生分成若干个小组，分层布置相应的任务，让每个小组自主选择音乐欣赏的内容及要求，通过多媒体展示与音像的烘托，将所要欣赏的作品背景等相关知识呈示给学生，其中，重点应放在引入探究性学习方法上。故此可以设立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是探索性学习、自主性发展的过程。这样既丰富了自己的音乐感受，又开拓了学生的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，从而挖掘了音乐的内涵，提高了创新思维能力，变被动为主动，充分展示新课程理念的教学思想。 二、充分运用多媒体手段，着力推进视听同步 音乐作品是听觉艺术，而实际上是一门综合艺术。听是感的前提，感是听的目的。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有学生知识与审美的提高。因此，必须通过“听”，甚至达到审美意义的“听”。故此，我们可以先在“听”上下功夫，让学生能主动地被“听”吸引，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。多媒体可谓之教学的“航母”，它集视、听、唱、赏、感于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪。在教学中应借助多媒体实现其效果，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，加上雄浑、悦耳、清新而又富有民族特色的歌声，学生就会被优美的旋律所吸引，被悠远而深遂的草原气息所陶醉，再结合感受、赏析之中渐渐明白音乐表现的事物、情感与态度，其价值观达到升华。 三、利用课间演奏，引起学生的遐想 现场演奏欣赏也是音乐欣赏教学的重要一环。每学期可安排几次由教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到意想不到的效果。因为人的审美感受首先源于对美的事物的直接接触，现场演奏以身临其境的形式吸引和打动学生，使其产生强烈的印象，同时触发他们的情感，这种饱含亲和力、直感力和想像力的相对自由的活动可以使欣赏者和表演者达到互动和谐的功效，使他们不自觉地进入境界，有所发现，有所领悟。这种对美感的个人直觉性，有时甚至可以影响学生的终生。另外，也可以邀请接受过专业教育的学生做现场演奏和讲解，对演奏者和欣赏者都不失成为有效的教育教学资源，其产生的效果将无与伦比。 四、由景入情，激活兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。教师要设法尽可能地给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感。所以，培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来，是上好音乐欣赏课的前提条件。李焕之的《春节序曲》的教学中，为营造教学氛围，引起学习兴趣，笔者采取了如下的做法： 课前可以准备红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上，教师播放音乐，跟上节奏，先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌，再让部分学生敲锣打鼓。这样通过氛围的渲染，显示出喜庆欢乐的场景。在欣赏歌曲《红旗飘飘》时可以先播放我国运动健儿在奥运会上的领奖画面及凝望着国旗冉冉升起时的动人情节，激发学生的爱国热情，引起学生作为中国人的自豪感和荣耀感。这样就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣，其情感油然而生。 五、强化主题，加强理解 主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要求。引导学生唱主题，不仅能让学生进一步感知作品的风格、特色和内涵，还能让他们亲自体验和记忆音乐，为更好、更准确、更理性地进行欣赏打下基础，同时也提高了学生的视唱能力，进而活跃了课堂气氛。如欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》时，优美流畅的主题旋律表达了作曲家对伏尔塔瓦河的赞美和对祖国的热???，是全曲的经典之处，是必须学唱和识记的。学生通过对这些主题旋律的反复聆听和吟唱，既感受了音乐的旋律美、节奏美等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。 说，不仅是