初高中英语的教学衔接.docVIP

精品论文 参考文献 初高中英语的教学衔接 魏秀娟　山东省聊城市茌平一中　252100 　　初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教学中的一大难题。如果初高中教学衔接不当，会直接导致高中学生英语学习的两极分化，部分学生对英语会失去兴趣，甚至丧失信心。所以，对于高一的英语老师来说，搞清楚如何衔接初高中英语是重中之重。 　　一、端正学习态度，树立信心，激发兴趣，明确目标 　　1.搞好入学教育，端正学习态度。通过开学初的教育，提高学生目标意识，深化学生对初、高中英语衔接重要性的理解，消除松懈情绪，让他们初步了解高中英语学习的内容及特点，为其他措施的落实奠定基础。首先，指导学生树立正确的学习目标，端正学习态度，与父母、同学、教师之间建立融洽的人际关系；其次，让学生明确初高中英语学习内容和难度的差别、高一英语在高中学习阶段所占的位置和作用；再次，结合实例说明初高中英语学习的内容体系和课堂教学的特点，介绍一些有效的学习方法；最后，介绍自学方法，引导学生尽快适应高中英语的学习环境，少走弯路。 　　2.培养学习兴趣，激发学习热情。不断强化学习目的教育，充分做好学生的思想动员工作，提高他们对学习英语的认识，鼓励他们在学习英语的道路上积极进取，为学好英语奠定动力基础。教师要经常教育学生:要取得好成绩，就要有毅力，孜孜不倦，持之以恒。只用这样，才能获得成功，取得进步。 　　3.进行跟踪教育，收集资料。一方面，对学习困难的学生进行分析，找准具体原因，同时指出学习英语的优势，使他们树立起信心。另一方面，要帮助他们查漏补缺。建立学困生“跟踪档案”，随时掌握行为表现的轨迹。凡是学困生在学习上一有进步，哪怕是一点点，要给予表扬和鼓励，扩大他们作为榜样的影响，防止分化。 　　4.培养良好学习习惯，提高自学能力。教学过程中，教师不但要传授书本知识，而且更重要的是教会学生如何学习，奠定终身的学习基础。对高一的新生做好学习方法的指导是非常必要的。 下面是我的一些做法:（1）指导并监督学生养成良好的学习习惯。养成学生每天晨读的良??习惯，课前预习的习惯，课堂提问，勤思考的习惯，课堂记笔记、课后小结的习惯，书写规范，独立完成作业的习惯，收集并整理错题的习惯等。（2）指导记忆方法。教师要向学生介绍各种各样的记忆方法，如形象记忆法、联想记忆法、推理记忆法、比较记忆法、归纳记忆法、系统记忆法、朗读记忆法、笔记法、网络记忆法、提纲记忆法、复习记忆法、语音记忆法等。这些记忆方法应在教学过程中，举例介绍。（3）指导阅读方法。教师应教学生阅读的基本技巧。首先，浏览全文，初步了解材料的内容，把握大意。其次，带着问题阅读，分析研究与题目有关的信息。再次，略读自然段落的首句和尾句，绕过无关信息的干扰，以获取文章的要旨。最后要教会学生研读，研读时，必须细心，有时需要停下来重读或思考、记忆，体会言外之意，以便能完全地理解材料。（4）指导思维方法。教师要指导学生强化自身的联想思维年龄和培养创造思维年龄和发散思维能力，将大脑中原有的知识进行比较、分析、综合、归纳，将新学知识作为思维活动的对象，经过信息加工形成一种活用的知识。教学过程中，教师还要总结解题技巧，针对具体的问题培养学生的分析思维、综合思维、比较思维、归类思维和求异思维，把知识化为能力。 　　二、加强学习，更新观念，注重课堂教学 　　1.认真学习课标，转变教学观念。教学过程是发展学生思维，开发学生能力，培养学生创新意识的主要途径。教育教学的宗旨是教会学生做人，教会学生如何学习。学会学习是生存的必由之路。在有限的时间里，人不可能学会所有的知识。只有交给学生学习方法，学生才能享用终身。要达到此目的，教师要从备课做起，在备知识和教法的同时，要考虑到哪些知识需要教师讲，哪些知识需要学生学，给学生提供机会去发展他们的思维能力，增强他们的创新意识，让他们体会学习知识的乐趣。 　　2.建立和谐的师生关系，进行情感教学。和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提，和谐的课堂气氛能提高学生的听课效率，调动学生学习的积极性，发挥学生的创造力，而且能激发学生参与课堂活动的热情。要处理好师生关系，教师随时注意自己的言语行为，不能用蔑视的目光注视学生，更不能嘲笑和挖苦不会回答问题的学生，那样会打击他们的积极性，影响他们潜能的发挥。教师在课堂教学中，一定要保持稳定的情绪，和蔼的态度，大方得体的教态，这样才能与学生和谐相处，使教与学密切配合。 　　3.正确把握教学标准，循序渐进地教学过渡。初中教学内容少、方法比较简单、浅显，高中教材内容多、难度大、句子结构复杂。课标要求学生除了听懂课堂用语并能做出反映外，还能够用简单的英语进行交流。因此，教师要把握新生的心理特点，理解学生客观上存在的差异，努力改进教法，才能顺利完成初高中教学的衔接。 　　4.运用恰当的教学法，优化课堂教学环节。