加强小学语文汉字的书写教学.docVIP

精品论文 参考文献 加强小学语文汉字的书写教学 〔摘 要〕 写字是小学生最重要的一项基本功， 同时也是教学识字的重要手段。 规范书写汉字的任务任重而道远。因此， 加强小学生语言文字规范化，我们每一个教育工作者应责无旁贷。 〔关键词〕 语文 汉字 书写 写字是小学生最重要的一项基本功， 同时也是教学识字的重要手段。规范书写汉字的任务任重而道远。因此， 加强小学生语言文字规范化， 我们每一个教育工作者应责无旁贷。那么， 如何加强小学语文汉字的书写教学呢？ 小学语文汉字的书写存在的问题 1.1 重视不够。不少家长和学生都认为只要学习好， 字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上， 学生写字好坏对成绩、 升学基本没有什么影响， 占用课时专门练习写字实在不值得， 于是， 写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。 1.2 教育不当。满堂灌的教学、 铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字， 认认真真写好字， 于是只为完成任务，字就越画越乱， 至于出现的个别错别字就更难免了。 1.3 示范不力。学生的不少习惯是潜移默化的受了教师的不良影响的。教师板书潦草、 作业批改随意或信手乱划， 标点错乱， 学生没有正确的书写指导， 也跟着教师亦步亦趋， 天天习染模仿， 怎么能养成良好的书写习惯呢？ 1.4 要求不严。平时对学生的书写作业、 试卷、 作文等， 只要求写得对， 即使发现某些学生书写习惯不良， 也没有及时帮助矫正。学生常此以往， 渐成恶习。如标点不正确， 乱涂乱画， 不讲究行款格式， 姿势不正确等坏习惯， 就是要求不严， 迁就放任的结果。加强小学语文汉字的书写教学的策略 2.1 加深对书法 （写字） 教育的重要作用的理解。①书法具有哲理性。书法中充满了许多矛盾的辨证因素， 如： 运笔上的提与按、 轻与重、 缓与急， 墨色中的枯与湿、 浓与淡， 线条中的粗与细、 长与短、 断与连， 结构上的大与小、 欹与正， 甚至还有章法中的疏与密等诸多对立的矛盾关系， 在书法 （写字） 教学中如何处理好这些矛盾的因素， 不仅可以增加儿童对反义词的积累， 更重要的是可以逐渐使儿童在书法 （写字） 学习中学到， 运用辨证思维的方法以解决矛盾的能力。 ②书法 （写字） 文化内容的博大精深， 历史的源远流长，还有助于儿童对我们祖国历史文化的了解和传承。③书法 （写字） 表现出无限的意美。如： 书体的多样化美、 各种风格各种意境的美、 具象与抽象的美等等， 因而在书法 （写字） 的学习过程中， 能够提高小学生鉴赏美的眼光与表现美的能力。 2.2 指导观察汉字。小学生在初写字或写难字时， 常常是看一笔写一笔， 把一个字拆得七零八落。针对这种情况， 我要求学生写字前认真观察范字， 研究字的笔顺、 间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、 形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字， 还应要求学生认真观察老师的范写。 2.3 指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务， 教师要设法激发学生的学习兴趣， 提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字， 如教学 “魔” 字时， 有一个学生就说“在广阔的森林里有鬼， 那就是魔” ， 这样一说全班同学都能记住这个字了， 而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外， 每一课都有几个难写字，教师要注意特别指导， 如“聚、 漾、 藏、 隆” 这样的字， 不仅要引导学生记住字形， 课后还要反复指导听写， 促使学生正确、 规范地书写， 不至于多笔少画。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字时不注意笔顺， 比如在横竖训练时 “土” 、 “王” 等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形， 也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错， 比如把 “字” 里的横钩写成横竖的， 把 “代” 字的斜钩写成竖弯钩的， 把 “忠” 字卧钩写成竖弯钩等。因此笔顺笔画的教学应该加强。 2.4 指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔先让孩子们观察例字的基本笔画， 然后老师再示范， 让他们从中体会起笔、 行笔、 收笔当然，指导书写不仅是低年级教师的任务同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形， 还要指导他们书写规范、 美观， 表现出汉字的形体美。 2.5 对 “田字格” 的书写指导： 小学生的 lsquo;空间rsquo; 知觉能力差， 初步学写字不??道如何下笔，