劳技课中培养学生创新能力的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 劳技课中培养学生创新能力的有效途径 ◆ 翟凤艳　天津市东丽区津门小学　300000 　　创新是人类社会尤其是现代社会延续发展的不竭动力，是知识经济时代的重要标志。我国的教育正逐步从“应试教育”向“素质教育”转变，创新意识、创新能力的培养已成为学校教育的重要内容。创新使学生善于发现、勇于承担、敢于想象。小学劳技大纲指出：“注意培养学生的观察、思维、想象能力和创造精神。”劳技课的内容贴近生活，是培养小学生创新能力的重要阵地，因此，在劳动与技术课中培养学生的创新精神和创新能力是全面实施素质教育的核心所在，是促进学生劳动技术素养形成的重要途径。　　 　　一、营造民主的氛围，激发学生的创新意识 　　法国生理学家诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。”所谓的创造力教学指的是：“学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”在劳技课堂教学中教师要营造一个民主、宽松的课堂氛围，激发学生的创新意识。在教学时，我们要使用鼓励性的语言，多表扬，让学生消除紧张情绪，给孩子一种安全感，在一种民主和谐的氛围中，毫无顾忌地去自由创造。 　　1.尊重学生是前提。例如，我在教学《废弃材料小制作》一课时，老师将要求布置下去后，一会儿功夫，学生们分别制作出了“乌蓬船”、“小金鱼”、花卉等栩栩如生的作品，但也有少数学生制作的作品没有新意或形态不好，我在指出他们不足的同时，也给予了极大的鼓励，引发学生自由想象，设计符合自己意愿的作品。在教师的精心引导下，学生将可乐瓶做成了赏心悦目的鲜花、树叶和花篮，易拉罐做成了自行车、太阳伞等。我想，他们的所想所为哪怕是微不足道的，只要有创新意识，都应当得到尊重、给予鼓励。教师对学生的尊重，极大地激发了学生的创作积极性。作为教师，应彻底去掉自己的家长制作风，建立平等的师生关系。 　　2.相信学生是关键。传统劳技课，甚至包括不少公开课、比赛课，教师生怕学生不清楚、不明白，操作过程介绍得准确详尽、考虑得非常周到，学生只要依葫芦画瓢便可大功告成。这样的课，看似效果还不错，实际上它限制了学生的思维，也失去了许多培养学生创新能力的机会。“包办代替”不是好老师，同样的道理，“循规蹈矩”也不是好学生，要让学生敢于动手、勇于动口。许多劳动操作，教师可免去示范，有的甚至可以一句不讲，还给学生一片自由的空间，放手让学生自学、自悟、发挥想象，让其大胆去尝试、去探索、去琢磨。 　　二、注重实践操作，发展创新能力 　　1.在实践中培养观察力。 如在讲授《炒鸡蛋》这课时，首先让学生细心观察教师的操作，掌握其要领，即“拿碗打鸡蛋——调碎鸡蛋放少许盐——锅中放油——油热倒鸡蛋——翻炒——出锅”等几个步骤。教师边操作学生边观察后，教师再让学生口述操作过程，使学生明确操作步骤，因此在野炊中，学生跃跃欲试，做出了一道道味道鲜美的菜。在学生品尝成功的喜悦时，我不失时机地要求学生在家细心观察父母做家务的情况，从而掌握劳动知识。 　　2.在实践中发挥想象力。如在进行《缝制饰物袋》一课的教学中，教师并没有千篇一律地依照一种方法做，而是让学生充分发挥想象，有的同学给手袋镶上了美丽的花边，有的同学在手提袋上沾上了各种各样的图案，还有的同学用漂亮的塑料绳、彩带珠子穿成的链做手提袋的提手，学生做出来的布袋五颜六色，形态各异，各有各的特点，都有可取之处。这样，学生通过想象，创造出比范例更实用更美观的手提袋。 　　3.在实践中注重学生创新能力的培养。如在上《缝制饰物袋》一课时，我采用了情境导入法：母亲节快到了，许多孩子都在打算母亲节送母亲礼物。今天让我们自己动手缝制美丽的饰物袋，作为送给母亲的节日礼物。学生带着这一目的，学习的兴趣被激发了，特别投入地学习，制作出各种漂亮的饰物袋，大大提高了教学实效。学生在教师为他们提供的一次次实践操作中，不仅掌握了书本上的理论知识，而且提高了操作能力。 　　三、联系实际，享受创新的乐趣 　　劳技教学应结合教学内容，组织学生参加社会生活实践，养成善于观察、分析存在于日常生活中实际问题的良好习惯，在应用知识的过程中培养学生的创新意识和能力。现在的小学生大多是独生子女，全家人都在围着这些“小皇帝”、“小公主”转，他们实在被宠坏了，这些学生普遍缺乏劳动习惯、劳动知识和劳动素质。于是，我结合劳技课，从小事入手开展劳动实践，引导学生在生活自理、帮助同学、学做家务等方面去锻炼。我在班上组织了“我是班级小标兵”活动，让每个学生以《小学生一日规范》条例为标准考察自己的一言一行、一举一动，访问身边的“小榜样（学生自理能力强的）”，调查家长家务劳动的繁重情况，展开“今天我当家”、“我有一双灵巧手”等专题讨论。同学们体验到了自我劳动的价值，并懂得了只有用智慧和双手去整理自己的小房间、收拾书包、整理学习用具，自己