发挥自主互助小组效能，提高晚自修效率.docVIP

精品论文 参考文献 发挥自主互助小组效能，提高晚自修效率 国淑芹　山东省寿光市古城街道古城初中　262700 随着素质教育的深入实施，寄宿制初中的晚自修时间完全交给了学生，自主支配的时间大大增加。绝大多数农村学生的父母忙于农活，无暇顾及自己的孩子，学生基本是住校，晚自修时间不能回家，只能在校完成作业。这些学生由于各方面的原因，相比城市学生，他们的自我管理能力较差。 为提高学生晚自修效率，我从建立自主互助小组机制入手，开展提高学生自我管理能力的研究，目的在于让学生学会有效监督下的自我管理，做到主动发展、互相帮助、共同进步，提高晚自修效率，为学生的终身发展奠基。 一、异质分组，发挥合作之效。 1.合理组建自主互助小组。根据学生的学业水平、能力、情感、性格、兴趣爱好等异质分组原则，我把班内48名学生分为了八个自主互助小组，小组内实行ABABAB“手拉手”模式。组合要突出均衡、兼顾全体，这是提高晚自修效率的前提。 2.科学组合小组成员。每组由一名班干部任组长，另选两名做小组长，与其他三名学生“手拉手”。小组长要竞争上岗，且不是固定的，根据发展变化，一月一调整；“手拉手”伙伴可以在一定范围内自由搭配，以有利于自己进步为宗旨，寻求最佳组合。比如：管理能力强的小组长可以与约束力弱的组合，作业完成质量高的与作业完成有困难的组合等。 3.小组长先培训后上岗。为防止小组长自己不以身作则、评价不公平等现象，我采用了小组长先培训再上岗制。具体要求：（1）当好榜样。组长要认真完成作业，自觉遵守纪律，成绩优秀。（2）以身作则。组长应认真履行自己的职责，公平公正对待同学。（3）要有爱心。组长要关心本组的同学，主动询问组里同学的作业情况，关注他们的纪律表现、时间利用等；要注重与伙伴的合作，逐渐培养伙伴的自觉意识和责任感。 二、确立目标，发挥引领作用。 学生晚自修自我管理能力不足首先表现在没有明确的目标要求从而缺乏行动动力。目标是行动的航标，行为有目的才会有成效。学期开始，我要求学生结合自身实际制定近期目标与学期目标，并在合作小组内征求合作伙伴的意见，互相监督实施过程。首先，要求学生在制定目标时要充分考虑两个方面的问题：目标以及实现目标的方法。再次，近期目标内容做到明确具体、切合实际、具有可行性，要明确自我管理策略，体现循序渐进；远期目标要有长远发展性。如：学生有自由散漫的缺点，在制定目标时，就要突出这个目标，针对目标制定方法，如伙伴监督、提醒，自我要求循序渐进等。 三、量化评价，发挥自束作用。 自我监督管理，根本上在于培养自我监督管理的能力。教育是要教给学生解决问题的方法，即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。所以，培养自我监督管理的能力，必须有一定的途径，才能从根本上解决问题。 在教学实践中，我们师生共同开发了晚自修管理量表，帮助学生自我监督管理，逐渐提高他们自我监督管理的能力。量表从内容、标准、方式等方面做了具体规定。例如：自我管理评价表“一周晚自修情况自查表”从学生完成作业的质量与数量、自修期间遵守纪律、充分利用时间、帮助别人、自修期间遇到的困难及解决困难的方法五方面让学生自我检查、自我改进。“组长组员晚自修互评表”，组长对组员评价表从组员完成作业、遵守纪律自觉性、自觉利用时间、遇到困难解决方法、进步表现等六方面让组员对自己的表现一目了然；组员对组长评价表从组长以身作则、责任履行、信任度、帮助解决困难等方面监督组长的行为。“一周晚自修个人记录表”从作业完成、时间自我利用、纪律自律三个方面展现一周以来晚自修表现，最终形成量化，使评价有据可依。实践证明，这些量表的开发，明显地促进了学生自我管理能力的提高，有效地提高了晚自修的效率。 四、一一对应，发挥帮带作用。 要利用好合作小组，开展手拉手行动。我一直告诉学生老师相信每个学生都是最棒的，每个学生都想做别人喜欢的人，学生也认可。也就是说，所有的学生无论什么事情都是想做好，当然也包括晚自修。那么怎么会出现自修课效率低呢？主要原因还是因为学生自觉意识差，有时不能约束自己。这就需要有人来及时提醒他，逐渐培养他的自我管理能力。我实行了每组一个班干部总体管理，小组内“手拉手”，帮助那些需要帮助的学生。实行此举措以来，很多同学明显进步了。如：任鹏宵同学，以前晚自修时间，作业总是书写潦草，甚至完不成。自手拉手后，他的伙伴每个晚自修都??督他做作业，检查他的作业，帮助他改正错误，表扬他的进步，现在黑板报作业表扬栏中已能经常见到他的名字。 五、跟踪树标，发挥榜样作用。 1.教师全程参与，跟上