坚持心理辅导与德育工作的统一.docVIP

精品论文 参考文献 坚持心理辅导与德育工作的统一 金为民　辽宁省朝阳县乌兰河硕蒙古族乡上河套小学　122000 我们的教育目的是培养学生成为为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的人才，德育工作居于首位。 多年的教育教学使我深深地感悟到：加强学生的心理素质对提高学生的道德品质具有极其重要的作用。 教育面临许多难题。其一，教育对象，现在的小学生多是独生子女。高高在上的“小太阳”、“小皇帝”的地位使他们中间不少人形成了任性、蛮不讲理、不关心集体、不关心他人的不良心理。受不住一点批评和挫折，有的孩子形成了孤僻、胆小、不愿与他人交往与合作的心理特点；其二，社会环境，拜金主义、享乐主义以及一些腐败现象和不健康的东西，使孩子们幼小的心灵受到污染，如不进行正确的引导，就会影响他们健康成长；其三，教育形势，过重的课程负担、繁重的考试、沉重的心理压力，使孩子们“吃不消”。书本知识可能得满分，社会实践却不及格。成绩好的学生常常受表扬，目空一切；成绩劣的学生屡屡挨批评，自暴自弃。“两级分化现象”严重，学生心理畸形发展。……凡此种种，令人堪忧。今天的小学生，祖国明天的建设者。他们的素质如何，直接关系到中华民族的伟大复兴。因此加强小学生的心理素质指导培养和道德品质教育培养刻不容缓、势在必行。 一、分析低、中、高年段学生的心理特点及行为表现，把握心理素质培养的起点 教师要做有心人，注意观察学生的言谈举止，分析各种心理状态，了解儿童的个性差异，进行个案调查。如：一个品学兼优的学生是怎样成长进步的？“学困生”是怎样形成的？为什么有的“调皮生”在班上具有号召力？为什么有的学困生在一般能力上的发展并不差？低年级教师通过观察分析，对低年级学生的心理特点及行为作如下归纳： 1.有的任性，以我为中心，什么事都得依着他。 2.有的孤僻、胆怯、不合群、不愿与人交往。 3.有的依赖性强，自理能力差。 4.有的自制能力差，上课注意力不集中，作业边写边玩。 教师根据自己掌握的第一手材料，有针对性地制定了“心理素质培养目标”： 1.按照正常化的原理，严格训练，不迁就，同时树立身边的榜样，正面引导，培养学生“心中有集体，心中有他人”的良好心理品质，达到育人目的。 2.创造良好的身边环境和友好交往的条件。如下课和学生做游戏、和其他班的同学举行联欢会，进行心理咨询活动，培养相互合作、团结友爱、热情交往的心理道德品质。 3.与家长配合，设计一些自我服务、生活自理的情境，开展“今天我长大了”等竞赛活动，培养学生自立、自主的心理品质。 4.根据小学生的年龄特点持之以恒地搞好常规训练，锻炼儿童的意志力和自制力。我们注意了各年段的心理素质衔接问题，重视培养学生自立自主的心理品质，对不同年级有着不同的着重点和要求，如对低年级的要求是生活初步自理，对中年级的要求是自主加自信。这样，目标一致保证心理辅导及德育的连续性和一致性，有利于学生身心的健康成长。 二、在课堂教学和班队工作中培养学生的良好心理素质，为德育服务 心理辅导只是调节儿童心理的一种手段，我们提出各科教学中渗透心理教育，在班队工作中结合心理教育，在训练中培养学生良好的注意力、自制力、坚强的意志力，认真负责勤于思考，大胆探索的学习态度和细心严格的学习习惯，使学生克服胆怯、厌学、自卑的心理，形成一种积极进取的心理氛围和积极健康的个性心理。我们在上好心理辅导课的基础上，要求每个学生、辅导员老师按照各年段的“心理素质培养目标”，结合学校的德育要求，结合本班级的具体实际，拟定具体的实施计划，做到心理素质目标明确，个别教育对象明确，培养学生的主人翁意识和良好的道德意识。 三、精心设计各种活动，培养良好的心理素质 活动是一种有效的教育手段，在活动中潜移默化地对学生进行各种教育都会收到良好的效果，活动是学生的直接参与，既具有可比性又具有可操作性，在一个良好愉快的氛围中会产生一种无穷的力量，感染着学生，使他们从中，也许此时学生的心灵之窗即已被打开。在活动的同时，学生的心理会产生积极的转变，有时，它要比说教更具有说服力。如我们针对学生自制力差这一普遍现象，组织同学们参观军营，开展“一日小武警”活动，让学生耳闻目睹战士们的严明军纪和良好作风，让同学们感觉到自身的差距，从内心形成了一种向武警叔叔学习的心理。为克服学生胆小、娇气的不良现象，我们又组织了远足活动，活动中我们有目的设计了“侦察敌情”、“野外就餐”等项目，同学们积极参与这次活动，其效果远远超过了我们的预期目的。学生在玩中受到启迪，也在启迪中