培养低龄学生队列队形的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 培养低龄学生队列队形的学习兴趣 李德辉　黑龙江省大庆市新三小学　163000 　　学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。兴趣是学生学习的基础，同时也是学习的动力，在体育教学中，培养学生体育学习兴趣的重要目的是提高学生参加体育活动的积极性和参与性。队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势、培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而目前的体育教学中队列队形的练习可以说是在“枯燥乏味”中完成的，在学习过程中学生容易产生疲劳或厌倦。这就需要教师在教学方法上进行创新。学生对体育课有浓厚的兴趣，在队列队形的教学中要让学生积极主动地练习，又要让学生感到身心愉悦，让学生积极主动地参与到队列队形的学习中来。在小学低龄学生学习队列队形教学中我探索了一些行之有效的教学方法，实践体会如下： 　　一、建立平等和谐的师生关系。 　　建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重。在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心主动地投入到体育课中来。如在练习立正这一动作时，教师与学生同时进行立正站立练习，时间为一分钟。教师做好示范动作的同时，也给学生做好了一个学习的榜样。由于师生之间平等和谐，更能使学生从教师的热情自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。教学中还可以利用小游戏来进行立正的练习。如：分成若干组，两个小组对面站立，在规定时间内看谁先动起来。经过练习加大难度，A组立正站立，B组在立正的同学面前距离一米处在规定时间做出各种动作，进行干扰练习。这样加入一些简单的游戏能让学生在玩中巩固、在竞争中提高。 　　二、规范示范动作，激发学生学习兴趣。 　　活泼好动是少年儿童的天性，但是其自我约束能力差，容易受到新异刺激的影响。因此我充分利用学生的好奇心理加以引导，在队列队形练习中常常换新，让学生有新发现、新收获、新活动，来激发他们的兴趣。室内外教学结合方式，室内有齐步走、四面转法、正步走、立正、稍息、踏步等。我们可以利用室内的多媒体教学，让学生感受练好队列队形的重要性，用语言来激发他们的激情。在教室内可先进行简单的练习，让学生有一定的认识和初步掌握队列队形的动作技术。在室外教学中，首先让学生根据自己的学习和观察，自行作出相关队列队形技术动作，教师给予肯定。其次，利用教师示范法让学生来进行系统学习。教师的示范动作要尽量做到正确、熟练、优美、大方，让学生一开始学习就感受到美的熏陶，在欣赏示范的同时也是有力的鼓舞。当然，教师也应该考虑自己的示范位置，我们要选择一个全体学生都能清楚地看到示范的位置进行示范。而教师正确、优美的示范动作会让学生产生一种跃跃欲试的心理，这样就能达到示范的目的和应有的效果。 　　三、降低难度，培养学生的自信心。 　　左右转法教学中，教师给出相应的肢体提示，如：向左（向右）转，教师用手臂指向学生的左侧（右侧），这样不但可以提高学生的注意力，还可以培养学生完成正确动作的信心。在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求，对小学生来说是很难达到的；而且对摆臂动作刻意的强调，会使学生摆臂动作僵硬，还会让学生的注意力分散，从而影响原地踏步和齐步走整个动作的准确性。在课堂教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂动作，学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到练习要求。学生在训练中有了兴趣和自信，体验到成功的快乐，才能使以后的教学得以顺利进行。 　　四、通过小组探索激发学习兴趣。 　　设疑是把教学内容变成问题，在已学的技术动作基础上让学生分小组来讨论学习新的技术动作。这样调动学习的积极性来解决任务，能使之发生浓厚的兴趣。例如队形变换课教学中，“一列横队变二列横队”应该怎么做？经过练习掌握后便提问：“二列横队变四列横队”怎样做正确？这样不仅可以集中学生注意力，还可以激发学生的兴趣，同时也是学生自主学习的体现，提高了学生的思维和创新能力。 　　五、通过游戏让学生热爱学习。 　　学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中可创设竞争游戏，让他们展示自己，从而激发他们的求胜心来学好队列队形的基本知识。在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效教学方法。 　　例如：在“集合——解???”的练习中，教师可以把学生分成几个小组，首先进行一列队形集合、两列队形集合，逐渐增加难度，围成几个简单的图形，如圆形、方形、十字、八字等。在解散状态下，听到教师集合口令或哨声时，比一比哪个小组集合的速度快、队列整齐、队伍声音小，做到快、静、齐三点；看一看哪一组的学生精神状态饱满、站姿准确挺拔；听一听哪组学生报数的声音响亮有力，教师及时给