培养写作兴趣之我见.docVIP

精品论文 参考文献 培养写作兴趣之我见 ◆ 张海霞　甘肃省积石山县吹麻滩初级中学　731700 　　兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们以积极的认知、激越的感情和刚强的意志去探索某种事物的底蕴，充分发挥一个人潜在的智能，从而大大增强认知效果，提高工作和学习的效率。孔子就总结出“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”（《论语middot;雍也》）这样的名言。 　　我认为，可以从以下几个方面着手去调动学生的作文兴趣，促进作文教学。1.把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣；2.让学生回归生活，拓展写作视野；3.拓宽阅读范围，多渠道指导写作。 　　一、 把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣 　　要改变作文教学这种低迷现状，首要任务是要培养学生写作文的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。所以要采用喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限度地调动学生学习作文的积极性，培养学生浓厚、持久的作文兴趣。李白坚教授所倡导“快乐作文”这一新的作文教学形式，给作文教学注入新的理念：在游戏中写作，让学生把写作当成一件快乐的事情。在快乐的情感体验中，自由充分地发挥自我的创造力和想象力，努力发展自我的个性和灵性，完成培养学生表情达意能力的目标。因为我们都明白：“开放”才能“激活”；“自由”才能“快乐”。 　　二、让学生回归生活，拓展写作视野 　　引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，要不断促使学生主动去观察，只有学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。 学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。老师要求学生描写景物。老师先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？”生答：“用眼睛去看。”师问：“看什么？”生答：“看颜色”、“看形状”……师：“对！除了用眼睛观察景物，还可以用什么来观察？”沉默片刻，一位学生答：“用耳朵。”“为什么？”“可以听鸟儿、小虫的叫声。 ”师：“对了，自然界的各种声音也是景物的一部分，我们要用耳朵去倾听。”接着，老师继续引导：观察景物还可以用鼻子去闻，用嘴去尝，用手去触摸，用心去感受。景物描写最重要的是写出自己观察景物时的独特感受。最后，让学生们走出教室到校园花圃、草地、树下……观察他（她）们感兴趣的细小东西。 　　然后以《我的新朋友》为题写作文。学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高。为此也明白了生活处处有作文。“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然尽夜不息”。写作是生活的需要，生活是写作的源头活水，脱离生活，写作就会成为无源之水，无本之木。因此，学生的作文命题必须与学生的生活实际相契合，这样才能培养学生热爱生活的激情，尤其是留心生活细节的习惯，让学生从生活中挖掘写作的原材料。做到“有米下锅”，有话可讲，有内容可写。 　　三、拓宽阅读范围，多渠道指导写作 　　阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。所以阅读的作用是不容置疑的。 　　现在初中语文新教材注重了课文的思想性与艺术性的统一，并增加了不少经典名篇，我们首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，让学生有体会有感受，教会其分析文章的方法。不仅如此，还要有选择有目的地让学生进行课外阅读，开拓眼界，增强语感。这就需要调动他们阅读的积极性，学生嘛，大多对故事比较感兴趣，可推荐他们去阅读缩减古今中外的文学名著，再适时举行讲故事比赛，他们感兴趣，一定会认真的去阅读。 　　另外还应每星期抽出一至二节课的时间让学生阅读适合他们这个年龄段看的优秀的报刊杂志，如《语文报》、《作文评点报》、《中学生博览》、《中学生优秀作文选》等。书中所反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后，印象深刻，也很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。然好记性不如烂笔头，为丰富学生的作文，美化他们的语言，还应让学生准备一个摘抄本，让他们将好词、好句、好段记下来，多读几遍，并说明其好在哪，或者谈自己的感受，适时检查点评并表扬，这也会激发学生多读多记，时间长了，自然积淀就多了。读得多记得多，想得也就多，脑子不空，自然就会有话可说，作文水平就有可能会提高。一个不善于思考的人是无论如何也写不出好文章的。阅读教学中，教师应