中小学研究性学习平台的设计与开发研究.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 中小学研究性学习平台的设计与开发 The Design and Development of Inquiry Learning Platform for Elementary Education 李宗书 彭蕾 武栋 华南师范大学教育技术研究所 广州 510631 电子邮箱 lizongshu001113@ 摘要 本文通过分析目前国内开展研究性学习的现状 结合研究性学习的流程 策略以及现有的网络支撑系统模型 提出了一个适合中小学生小组探究 协作知识建 构的虚拟学习环境 试图弥补目前研究性学习研究的缺失 关键词 研究性学习 协作学习 学习环境 Abstract: This paper analyzes the status quo of the researching learning that is implemented now in our country, and combines with the flow of researching learning, and the strategies of it , as well as the internet support system model existing., then proposes a virtual learning environment which is appropriate for the students of middle schools to make group researching and knowledge constructing with team, attempts to make up for the imperfects of the researching learning presently. Keywords: Inquiry learning, Collaborate learning, Learning environment 1 前言 研究性学习 inquiry learning 或 inquiry-based learning 又可称为探究性学习 是指学习者围绕一定的问题 在教师的帮助和支持下 通过小组协作学习 完成协作 任务 达到知识建构的活动或过程 研究性学习以培养学生的问题意识 生成新知识 的能力和批评性思维的习惯为宗旨和目标 突出强调学习过程的性质是探究 目前 以培养学生的创新思维和实践能力为核心的研究性学习得到了广泛的重视 和深入的研究 各个学校在开展研究性学习过程中 虽然积累了一定的经验 但对于 大多数学校来说 在开展过程中仍存在诸多问题 1 研究性学习中教师管的过宽或者过松 2 研究性学习是为了学生知识的意义建构 不是完成任务 3 师生 学生之间面对面交流时间极为有限 教师不能提供实时的指导 4 完整的评价体系难以实施 而这些问题 如果利用研究性平台来辅助研究性学习的开展 将迎刃而解 研究 性学习平台可以打破学校开展研究性学习在时间和空间上的限制 一般来说学校用于 开展研究性学习的时间 非常有限 而这对于研究性学习远远不够的 而在课下 如 果没有必要的方便的途径 学生在遇到问题时很难及时获得帮助并解决问题 那么将 导致研究性学习也将很难有效进行 而研究性学习平台利用网络的特性 能保证研究 性学习开展过程中 师生之间 学生与学生之间的交流 协作和反馈能持续顺利地开 展 从而保证研究性学习的有效开展 其次我们开展的研究性学习都是基于研究课题或专题的形式 是一个持续性的过 程 对于研究性学习的管理也是基于整个过程 而学校开展的研究性学习在时间和空 间上都是间断性的 这将使得研究性学习不能顺畅的开展 并且造成管理上的混乱和 不连贯 而研究性学习平台利用其网络特性却能发挥其独特的优势 对研究过程做出 判断和控制 减轻管理上的压力 E- 学习环境设计与开发 512 第十届全球华人计算机教育应用会议 GC