网络教学与教育特色.ppt

中国淄博　2003.02.19 教育专题网站建设 柳栋　全国中小学计算机教育研究中心 　　　上海教科院现代教育实验室　　 惟存教育实验室　　　　 目录 教育专题网站的－－概念与简介 教育专题网站的－－分类与模型 教育专题网站的－－建设与发展 教学环境构成的－－模式与条件 课堂教学应用的－－实践与探索 建设者实践后的－－思考与建议 一、教育专题网站的概念与简介 基本不等式与近似公式 网站≠教育网站 教育网站≠教育专题网站 主题网页≈网站 教育信息化、课程整合发展的基本轨迹 三个阶段说 Autherware等软件制作的演示型课件 Flash等软件制作的演示积件 互动学习网站支持的整合型教与学 天津耀华中学校长语 1.1　基本概念－－教育网站 第一种　教育行政部门的网站　－－教育部　 介绍部门的结构和职能、提供与教育有关的政策法规和时事要闻 面向为教育工作者 第二种　教育研究机构的网站　－－教育技术通讯　 提供最新的教科研动态、专业讨论社区、教育教学资源 面向对象教育工作者 第三种　企、校合办或者企、校自办的网站　－－各类网校 提供教学辅导为主 面向学生 第四种　社会专业机构自办的网站　－－中国科普、中国国家百科全书 提供专业化加工的知识资源 提供行业知识信息 第五种　学校，教师、学生以及其他个人自办的网站　－－习客 提供教学研究经验、互动学习空间、提供某一特定事物的资源 面向教师、学生、家长等人员 1.1　基本概念－－教育专题网站 我们将教育网站分类中的2、4、5类称为“教育专题网站”，着重讨论基层学校、教师个人如何建设教育专题网站。 教育专题网站 特指建设主体是专业教育机构（学校、研究所等等）、教师个人或其他个人的教育网站。 教育专题网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习的平台。 1.2　发展简介－－发端 101远程教育教学网　　 由北京高拓公司与101中学创办于1996年9月，是国内首家中小学远程教育网络。 史海泛舟　 由福州八中骆志煌老师创办于1997年，是大陆第一个教师个人教育网站。 1.2.1　发展简介－个人教育网站起步 1998年 厦门禾山中学李可可老师 《李可可的教育网站》、《中国诗人》 上海高行中学唐宛漪老师　《花匠》 1999年 惟存教育实验室柳栋老师　《惟存教育》 广东顺德一中潘华东老师　《先得化学资源网》 南通通州中学张剑平老师　《教育先锋》 华南师范大学郑有才老师　《网上语文课堂》 广东顺德一中曾惠萍老师　《中学地理教学资源网》 …… 1.2.2　发展简介－一些机构教育网站 1999年 中小学信息技术教育网　 全国中小学计算机教育研究中心 人教网　 人民教育出版社 K12中小学教育教学网　 全国中小学计算机教育研究中心、五矿集团、北京育英网信息技术有限公司 1.2.3　发展简介－－教育网站的飞跃 2000年春节前后 以学校、教师个人、企业为建设主体的教育网站如雨后春笋般涌现。 2001年年底 以教育城域网核心站点为代表的，教育行政机构建设的教育网站数量迅速增加。 以国家专业机构为建设主体的、高质量知识资源网站出现，并稳步发展。 1.3　特点与作用 特点： 以学校、教师、学生个人建设的教育专题网站充分体现了网络技术的特质 网络中的人是主动行为着的主体 网络分布式储存 作用： 教育信息化的实践前沿，学习方法变革的试验田 网络学习的集约化活动平台 探究学习的专题知识资源 教师个人职业化发展的空间与手段 学校教育特色建设、教学水平提升的数字化反映 与“国家队”、“地方队”、“俱乐部队”一起构成了中文网络教育资源建设的主力军 二、教育专题网站的分类与模式 分类不是绝对的，而是我们认识事物的一种手段。 分类的类别必须在同一个维度上 维度的取舍要根据研究对象的本质属性 模式不是静止的，而是我们对该事物的构成与运动的当前认识。 有效的工作需要我们对事物的规律有一定的把握 模式是对客观规律的一类描述 模式不是孤立的，而是存在着一定的适用条件 分类和模式有助于加深我们的认识，加快我们的实践。 我们根据网站实现的教育功能来确定首选分类维度。 2.1　互动学习类 服务的对象 学习者、教师…… 基本的内容 探究学习学案、互动交流途径、ｅ化教材（包括网络知识资源）、各类智慧资源…… 实现的功能 互动学习的平台 直接为基于网络应用的课堂教学、自主学习服务 2.1.1　互动学习类－－基本结构 2.1.2　互动学习类－－实例 习客 　上海市虎林路小学 习客语文：拓展阅读 驰骋文学天地 互动数学：探究实验 体验数学快乐 情境英语：情境交流 展示英语才华 新e代设计与工艺教学网 　上海市宝山中学 为在《劳动技术》课中实施主动探究学习而建立的一个微型互动学