掩耳盗铃课堂教学实录.doc

《掩耳盗铃》课堂教学实录 学校：浑河站小学 姓名：姜莉 年级：四年级 学科：语文 教学过程； 一、回忆旧知，导入新课。 师：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，通过上节课的学习你有什么收获？ 生：我知道了什么叫做寓言：寓言就是用一个短小的故事，来说明一个道理或讽刺某种人。 生：我学会了本节课的生字和词语， 生：我知道了掩耳盗铃的意思就是掩住自己的耳朵去偷别人家的铃铛。 生：我通过读课文，了解了这篇课文的主要内容。 二、自学交流，准备展示。 师：看来同学们的收获还真不少，不知道同学们对我课前布置的预习提纲完成的怎么样。下面就请同学们分小组讨论预习提纲上的内容，并重点准备展示内容。 （学生自学、板演。） 三、学生展示、通晓寓意。 师：同学们你们准备好了吗？在展示之前，我有两个小要求（1）汇报同学 说话有条理，声音洪亮。（2）其他同学认真倾听，及时补充、改正。如果你的表现特别出色，将会有加分的奖励。 1、看拼音，写词语并组词。 小组学生1：我代表我们组首先来汇报第一题“看拼音，写词语。”请同学们跟我读：掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零。（其他学生跟读） 小组学生2：我想提示大家：掩耳盗铃的“掩”字最后一笔“竖弯钩”要出头。铃铛的“铛”和丁零丁零的“零”在读词的时候要读轻声。丁零丁零的“丁”在书写的时候不要加口字旁，写成“叮”了。 小组学生3：我来继续汇报第二题“组词”。请同学们跟我读：（略） 小组学生4：我给**补充：强盗的“盗”字的形近字还有“盘、盘子”，铃铛的“铛”的形近字还有“档、档案”，零花钱的“零”的形近字还有“雷、打雷”。我们小组汇报完毕。 其他组学生：我还想提示同学们：“丁零丁零”的“零”最后有一个点，不要忘写了。 师：听了他们组准确而又形象的汇报，相信同学们一定会对本课的生字有了更加深刻的印象了。下一组你们准备好了吗？ 2、找出文中的重点词语的近义词或反义词。 小组学生1：我们小组汇报的是第2题：找出文中的重点词语的近义词或反义词。首先由我来领大家读一边近义词：（略） 小组学生2：我领大家读一遍反义词：（略） 小组学生3：我想提示大家：一个词语的近义词并不是唯一的，比如：“掩住”的近义词不仅可以是“挡住”，还可以是“遮住”、“捂住”。“从前”的反义词不仅仅可以是“今后”，还可以是“往后”等等。希望同学们灵活运用。 师：我真的要表扬**同学，他提示的十分及时，在我们做语文练习的时候，很多问题的答案并不是唯一的，同学们要认真倾听其他小组的汇报，进行及时的补充。这个人给你留下了什么样的印象呢？请第*组的同学向大家汇报展示。 3、这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。 小组学生1：我觉得这个人很贪心，品质不好。我是通过“从前，——很想把他偷走”这句话看出来的。“很想”就是非常想的意思，这个铃铛是别人家的，可这个人却想要将别人家的铃铛据为己有，可见他很贪心，是个小偷。 小组学生2：我觉得这个人很固执、很可笑。我是通过：“他明明知道——”这句话感觉出来的。 “明明” 是清清楚楚的意思，那个人清清楚楚的知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是自以为是地想出了一个自认为很高明的办法。我觉得这个人很可笑。 小组学生3：我觉得这个人很愚蠢。通过：“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来——”这句话中，我是抓住“只要——就——”这组关联词语来理解的。说明如果碰了铃，就会发生铃响的后果，就会被人发觉，是偷不成铃的。但是这个人心里明明很清楚后果，还要继续偷铃，这是很愚蠢的做法。 小组学生4：我觉得这个关联词用的很准确，这是一个条件句，只要符合手碰铃的条件，铃铛就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。他清清楚楚地知道事情的结果还要继续去做，他真是愚蠢至极。我能用“只要……就……”造个句子：“只要我们上课认真听讲，学习成绩一定会提高。” 小组学生5：“可是他想：如果我把耳朵掩住，不就——”我觉得他很可笑，因为他明明知道后果，却自作聪明地认为将耳朵捂上就听不到声音了，可是他忘了，他捂的可是自己的耳朵呀，别人的耳朵可都能听见铃声了，他真是可笑之极！这里面也有一组关联词语“如果……就……” 我能用“如果……就”口头造句： “如果明天下雨，我们就不进行升旗仪式了。” 师：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”这是一个什么句式？这句话还可以怎么说？ 生：反问句式。可以说成“如果把耳朵捂住，就听不见响声了”。 小组学生6：我能有感情地朗读课文。（略）请同学学们给我评一评我读的怎么样？ 生评读1：我认为你读的声音有点小，在感情上能不能用嘲笑的语气，把那个人的愚蠢可笑读出来？ 生评读2：我觉得你在读的时候，应该抓住一些重点的词语来体现出这个人的愚蠢、可笑。比如：在读“他明明知道——”这一句的时候就要将“明明”两个字重读