孤儿学生的特殊心理及教育对策.docVIP

精品论文 参考文献 孤儿学生的特殊心理及教育对策 广东省五华县安流镇中心小学　514400 摘　要：孤儿是社会上最容易被忽视的弱势群体,他们最需要呵护及关爱。由于这些学生成长经历有一定的特殊性，难免会存在各种不同程度的问题。而教育这样的孩子除了给予足够的关怀，还要晓之以理、动之以情，通过开展多样形式的心理教育指导，才可能从根本上解决问题。 关键词：孤儿心理特点　自信　教育对策 一、孤儿学生特殊心理分析 1.封闭。一个孩子在失去双亲后，也许周围的人会给予他关爱，但终究无法和自己父母的爱相比。他们不太容易相信别人，就算是朝夕相处的同学、老师，也不容易取得他们的信任，内心世界充满孤单、疑惑、恐惧，没有人陪伴，没有人分担，也没有人分享，慢慢地，他封闭了自己。然而，他们又很渴望被关爱和呵护，在看到同龄人可以投??到父母怀抱的时候，他们也会表露出特别羡慕和期待的表情。 2.自卑。有些孩子安静且很自闭胆小，生怕自己的小世界被打破，走在路上总是低着头，在人群中总是沉默不语，每天都静静地呆在固定的角落里，不参加任何集体活动。相反，有的孩子在大家面前是一个活泼开朗、坚强的孩子，渴望在人群中表现自己、得到大家的赞美，但一旦遭受挫折和打击就会崩溃虚脱。这类孩子的内心也是极端自卑的，可他们又不愿让人看到，所以人们能看到的总是他一副强者的样子。 3.自我保护意识极强。这些孩子的自我保护能力和占有欲很强。因为他们知道自己是孤单的，他们只是一个人，面对身边的人时，处理周围发生的事时，他总是先想到自己，要保证自己不受到任何的伤害。他不懂得去为别人着想，内心也觉得没必要为别人着想。所以在他心里，自己永远是第一位的，总是把自己放在一个很矛盾的空间。 4.补偿心理。这些孩子因为自卑心理，会觉得别人都比自己幸福，拥有很多自己没有的东西，自己是最悲惨的，极度渴望得到同别人一样的幸福，他会想尽办法得到他认为的幸福。这些他理解的幸福包括：（1）物质方面。比如，同桌有一支很漂亮的铅笔，这时他为了得到这支漂亮的铅笔，可能会使用不正确的方式，比如把它偷偷装在自己的书包里。（2）精神方面。比如父母的关爱，其他同学的父母很疼爱他们的孩子，他看到了会嫉妒。这会致使他们使用极端的方式去处理自己的心态，如经常欺负那些被父母关怀的孩子，那样他们才会感到心理平衡。 二、发现孤儿学生的闪光点，培养他们的自信心 1.善于观察，积极鼓励。（1）必须用心关爱学生，教师首先要尊重孤儿学生的自尊心和人格；（2）关心孤儿学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。 2.放大优点，体验成功。教师在班级教育和管理中不仅要善于发现学生的优点，还要适时通过放大其优点，增强他们收获成功的切身体验。孤儿学校学生的情感发展存在着以下两方面的特点：一方面，学生自身经历引起了强烈而又敏感的极端情绪化；另一方面，长期单一的生活环境使学生接受的外界变化少于其同龄人，学生的接触范围比较小，导致积极情感发展不稳定，情感调节能力较差。 三、解决孤儿情感问题的教育对策 1.充分发挥教师的双重角色作用。在面对孤儿学校的学生时，教师不仅要做好知识的传播者，更要扮演好孤儿“父母”的角色。一个孩子在成长的过程中，认知偏差需要父母不断的关注和提醒，对于小学生来说，应积极选拔有亲和力、有耐心的教师教育学生。教师应该用自身的行为去影响他们，注重班级团体氛围的营造，用集体的力量去建构学生合理的认知。 2.培养甘于奉献的教师职业情感。“工作的质量与感情的付出成正比”是孤儿教师的工作特点。这样一个特殊化群体的存在，要求教师务必把全身心投入到教育孤儿学生中，将此事业做好做成，以此来培养出拥有健康人格的孩子，以防前功尽弃，所以不可稍有松懈。教师要树立终身学习的思想，坚持与孤儿做好心与心的交流，在事业上不断进步，以自己的行动不断激励学生勤奋进取。 3.开办多样的校园文化节。每次校园活动，这种教育方式对学生来说更为实际。学生努力了，参与了，这机会是难能可贵的。相对封闭的氛围让孤儿学生们会感到终日无所事事，因为不必付出太多也可以满足自己所需。而活动是培养学生意志力、团体凝聚力等积极心理品质的良好方法和途径。因此，校园文化节作为积极大型的校园活动，长期举办对孤儿学生养成良好心态是极其必要的。 4.将心理健康教育渗透于学校的每个角落。开展心理健康教育工作，不仅仅在于心理教师的开导上，更在于学校工作的方方面面，要让每一名教职员工都具备成为“心理辅导员”的基本能力。总之，学校对学生心理健康的教育刻不