学生“讨厌数学”后的思考.docVIP

精品论文 参考文献 学生“讨厌数学”后的思考 广西南宁市仙葫学校 覃 观 530000 【摘 要】：数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。简单地说，是研究数和形的科学。由于生活和劳动上的需求，即使是最原始的民族，也知道简单的计数，并由用手指或实物计数发展到用数字计数，它与人类的生产、生活有着密切的联系。但是，近年来，有些初中生对数学的学习兴趣逐渐降低，还有不少学生甚至产生厌学情绪。 【关键词】；数学、学生、家庭、原因、生活、 近年来，有些初中生对数学的学习兴趣逐渐降低，还有不少学生甚至产生厌学情绪。有的学生这样认为，以前在小学时，学习的数学容易，可是到了初中，发觉学习数学越来越难了，感觉数学是件枯燥无味的事、是苦闷的事。 由此导致的现象是：上数学课时，老师在上面讲，有的学生在搞小动作，有的在睡觉；布置作业，有的一道题只有两个“版本”；练习册只写了选择填空题；考试成绩不理想，平均分低，优生人数少，高、低分差距拉大。 对学生中产生这样的想法、存在这些不良情况，结合我们学校学生情况，我们数学教师也进行了研究分析，总结归纳大约有以下几个方面的因素影响： 原因之一、学生本身的原因 1、个性因素：外向型的学生性格活泼开朗，易于和同学、老师交流，因此在学习过程中能经常性的保持一种乐观向上与自信的心态。反之，内向型的个性特点往往起到相反的作用。在通过对本校的几百名同学的跟踪调查中，逐渐失去对数学学习的兴趣的有40%左右呈现内向型个性特点。 2、数学学习能力因素：“逻辑推理、思维、记忆”是学生学习数学知识的三项最重要的能力，尤其是思维中的抽象概括能力，是三大能力中的核心能力。在学生的成长过程中，其能力的发展也是不均衡的。 “多元智能”理论也证明学生的成长过程中，每个人的天赋是不一样的，所以学生的喜好也是各不相同的。 原因之二、家庭因素 由于我们学校处于城乡结合部，很多学生的父母本身教育文化程度不高，思想意识不够先进，而且很多学生的父母外出打工，长时间不在家里，学生缺乏父母的关爱和教育，使得这些学生不重视学习，在没有父母监督教育的情况下他们很容易产生懒惰的情绪，对学习不重视。 针对这些原因，我们进行了深刻的研究和反思，并全力想办法去改善和解决。首先从自身找原因，从课堂找原因，想方设法使我们的课堂生动活跃，使学生感觉学习数学是一件轻松容易的事。 策略一：以数学历史、人物故事吸引学生 例如：七年级下学期，书本第七章《平面直角坐标系》所提到的笛卡尔。我们可以用十分钟这样的时间大致的介绍笛卡尔。笛卡尔不仅提出了解析几何学的主要思想方法，还指明了其发展方向。他在《几何学》中，将逻辑，几何，代数方法结合起来，通过讨论作图问题，勾勒出解析几何的新方法，从此，数和形就走到了一起，数轴是数和形的第一次接触。解析几何的创立是数学史上一次划时代的转折。而平面直角坐标系的建立正是解析几何得以创立的基础。直角坐标系的创建，在代数和几何上架起了一座桥梁，它使几何概念可以用代数形式来表示，几何图形也可以用代数形式来表示，于是代数和几何就这样合为一家人了。 虽然现在学生们还不知道什么是“微积分”、“解析几何”，什么是代数与几何的“桥梁”，但是可以在学生的脑海里留下印象，使学生产生一种求知的欲望，激发他们自己去探索求，也为以后继续学习做好铺垫。 策略二：联系实际，从生活出发 把学习的主动权还给学生。学生自己能读懂的老师不教，学生自己会做的老师不教，学生相互能学会的老师不教。以这样的理念指导我的数学教学，发现学生在课堂里常常学得喜笑颜开。在上课时尽量联系实际生活，使学生感到学习数学是有用的，以及数学的重要性，使学生学会去观察，探究。 例如：七年级下学期，第七章《三角形》知识及稳定性。说到三角形，学生们都不陌生，要求：观察并举例生活中的三角形。学生们都争着回答，生活中的三角形有：三角形屋顶、铁门、铁桥、铁架床、红领巾、自行车的中框、交通标志牌、圣诞树、山坡等等。接着提出疑问：为什么这些东西是三角形的呢？很多人都回答不上来。这时就来做书本67页探究。（1）用三根木条钉成一个三角形，用力拉这个三角形，这个三角形的形状不会改变。（2）用四根木条钉成一个四边形，用力拉这个四边形，这个四边形形的形状改变。从而发现三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。可见数学在生活中的重要性，它不仅??我们的生活有联系，甚至与我们的安全有关。这样，学生即轻松的学到知识，又体会到数学与生活的联系、数学的实用性。 对于其他因素带来的影响，我们从正确的价值观和