宽容与赞美促进学生健康成长.docVIP

精品论文 参考文献 宽容与赞美促进学生健康成长 韩玉华　山东省淄博市周村区特殊教育中心　255300 摘　要：大海因纳百川而广阔，天空因容云朵而无涯，人心则因容他人而高尚。用宽容的心来对待学生成长过程中的挫折，用赞美的言行来激励学生战胜挫折，我们的学生会一步步地走向成功之路。 关键词：宽容　赞美　健康成长 有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。每位老师都殷切地希望学生能在自己的教育下一步步地踏进成功的大门，每个家长都希望自己的孩子能接受最好的教育、教自己孩子的老师是最优秀的。为此，社会对老师提出了很多要求，有的说教师要具备“三心”，有的说要具备“五心”，有的说要具备“十心”。其实我们教师应具备的心很多，爱心、耐心、责任心、恒心、童心、热心、信心、虚心、平常心等在我们老师的身上时刻都在体现着。最近发生的一件事让我深深地触摸到了宽容心的力量。 那天，我上课的内容是学习儿歌《我和妈妈来做饭》，为了让学生更好地理解儿歌，我先和学生观察插图，让学生说一说插图上画的是什么内容。大家争着回答问题，大部分学生都说出了图上画的是妈妈和孩子一起做饭，孩子帮助妈妈摆碗筷。然后，我开始教大家读儿歌。儿歌的内容是：大兜兜，妈妈系，厨房里面烧饭吃。小兜兜，我来系，帮着妈妈擦桌椅。摆好筷，摆好凳，全家吃饭香喷喷。我读一句，学生读一句，大家读得很努力。但我发现在努力的声音里有一个不和谐的声音，毕延宝把“妈妈”改成了“老师”，成了“我和老师来做饭”。一开始，我以为是小孩子调皮，没理他，继续教读。但教读了两遍，他还是那样读。我意识到，的确有问题了。毕延宝平时都是爸爸照顾，不和妈妈在一起生活，缺少母爱，现在让他读“我和妈妈来做饭”我非常理解他的感觉，肯定是不太好，于是他主动地把儿歌改了。如果我硬是让他改读“我和妈妈来做饭”，显然是对孩子的一种伤害。于是我对全班的学生说：“刚才，有个声音说lsquo;我和老师来做饭rsquo;，大家想不想和老师一起做饭？”学生一听和老师一起做饭当然都非常高兴，于是我顺势把儿歌改成了“我和老师来做饭”。在孩子们愉快的朗读声中，毕延宝的声音特别响亮。 为了让孩子们更好地朗读儿歌，增强说话能力，我又进一步启发学生来改儿歌。“你想和哪位老师来做饭？”学生们有的把儿歌改成了“我和孙老师来做饭”，有的把儿歌改成了“我和吴老师来做饭”，等等。我又积极地引导学生：你还想和谁来做饭？学生们有的想和爸爸来做饭，有的想和奶奶来做饭，有的想和爷爷来做饭，当然也有想和妈妈来做饭的。经过这样一改，学生们整堂课都积极活跃，学习效果非常好，比我事先设计好的先教读后背诵效果可以说强得多了。 课后，我即沉浸在本节课带来的成功快感中，又有些许后怕。如果当时我没有宽容毕延宝的不和谐举动而是批评他或者强制性地让他读“我和妈妈来做饭”，那这堂课就不是现在的皆大欢喜了。我庆幸自己当时的宽容。 宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。学生的错误并不可怕，可怕的是老师无包容之心，怕的是老师不能抓住机会用正确的恰当的方法对有错误的学生给予引导。 教师在教育教学中仅有宽容是不够的，还要赞美孩子。明代哲学家王阳明说：“教子十过，不如赞子一功。”孩子都有一种“小乌龟心态”。好奇的小乌龟把头从龟甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了；相反，如果每次伸出时都是平平安安，久而久之，伸出来的头便不会轻易地缩回去。怎样让“小乌龟”伸出头来勇敢地面对并接受老师？我们首先要做的就是赞美孩子。 这里有一个故事，故事的主人公是纽约历史上第一位黑人州长，叫罗杰middot;罗尔斯。1961年，皮尔middot;保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔middot;保罗想了很多办法来引导他们，可是没有一个??奏效的。最后，他想到了给孩子们看手相。于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生“看手相”。当罗尔斯伸着脏兮兮的小手走向讲台时，皮尔middot;保罗展开了他的小手说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因