寓德育教育于英语教学之中 曹开友.docVIP

精品论文 参考文献 寓德育教育于英语教学之中 曹开友 曹开友 　　摘要：本文从教师的发展、学校的提升、素质教育的实施三个角度，探讨了英语教学中的德育教育，并就高中英语教学中德育教育的重要性、活动及其实施等提出了建议。 　　关键词：英语教学；课外活动；德育教育 　　中学英语教学有义不容辞的思想品德教育的任务，《英语课程标准》明确指出：情感的目标要求，遵循语言教学规律，寓思想品德教育与英语教学之中，也是一条经过长期教育教学实践总结出来的必须遵循的教学原则。德育是全面发展教育的重要组成部分，它对于学生的行为准则，善恶的认识，有重要的意义，同时德育也对智育、体育等有促进作用。然而目前中学英语教学过程中并没有很好的落实，英语课堂，基本上是传授知识的教学方法，很少牵涉到学生的德育教育，严重影响了中学素质教育的质量，学生的前途及社会的进步。所以我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的思想品德的培养，积极主动地从思想上引导他们健康地成长。切实改进和加强对学生思想品德教育，开发学生的非智力因素，提高课堂效率是进一步深化教育改革，全面推进素质教育的需要，那么如何把德育教学于英语教学之中呢？ 　　一、言传身教，为人师表 　　著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的任务不是在教书，更重要是育人，请你记住你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”我国教育前辈徐特立说得更明了：“人师就是教行为，就是怎样做人的问题，经师是教学问的。”就是说，除了教学问之外，学生的品质、作风、生活、习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。 　　中学生正处于生理、心理的成长期，世界观、人生观开始形成，这一时期，他们的模仿性很强，教师的一言一行对他们都产生了莫大的影响，所以作为“人类灵魂的工程师”，我们必须处处言传身教，为人师表，例如各种活动教师先到场，各种场合教师言语文明，每天的穿着、发型普通，给学生以长者榜样，绅士风度，如果教师都有积极向上的生活态度，“一丝不苟”的工作作风，“诲人不倦”的敬业精神，学生又怎能不受到“耳濡目染”呢？长期以来，我们严谨治学，爱生如爱子，所以赢得学生的尊敬和爱戴，这几年笔者工作之余，不断刻苦学习英语专业知识，而笔者自己这种“孜孜以求”、“锲而不舍”的精神，也深深感染了自己的学生，学生每逢节假日都能寄贺卡、发短信或登门看望、慰问，同时也把这种精神转化为动力，学习成绩不断进步，工作上捷报频传，我的用心教育已经得到了丰厚的回报。 　　二、充分挖掘教材内容，开展各种品德教育 　　现行的中学英语教材有许多语篇情景生动，幽默而富有情趣，又蕴含着丰富的思想品德教育内容，充分利用这些语篇材料，按照英语课的特点，通过英语教学，有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养良好的思想品德，增强纪律、法制观念等。 　　1.利用教材，培养学生文明礼仪、礼貌交际 　　高一人教版上册教材Unit1(Good Friends)和Unit6(Good manners)，牛津版模块五Unit1(Getting along with others)，模块六Unit4(Helping people around the world)，笔者曾用(Good manners)中的reading 上了一次汇报课，开始用几个典型的文明礼貌的图片导入，第一幅图是几个学生扶一位老大爷过马路，另一幅是几个学生乱扔垃圾，正好把一位老奶奶给绊倒了，然后笔者就提问：“what do you think is good manners?”学生当然明白社会公德的重要性，也就知道本文的内容，通过相关练习，学生们既学到了语言知识，也提高了阅读理解能力，同时也知道了同学间互助互爱，敬老爱幼，互帮互助，讲礼貌，做文明人，保护大自然，讲究社会公德等，听课领导同行一致赞许，受到好评。 　　2.利用教材，开展爱国主义和国际主义教育 　　利用牛津版模块一Unit1(school life),模块三Unit3(Back to the past)，模块九Unit1(Other countries,other cultures)的平台，在讲授(Back to the past)时，让学生回忆中华民族的几千年的悠久历史，辉煌文化和珍贵的文化遗产，激发学生热爱祖国的热情，感受到生活在这样一个伟大的社会主义国家里无比自豪，引导他们关心祖国的前途，为建设祖国、振兴中华而勤奋学习，同时使学生了解我国人民是勤劳、勇敢、智慧的伟大人民，有光荣的传统，对世界文化科学的发展曾作出过巨大贡献，培养学生和我国人民同呼吸、共命运的感情。同时学生也意识到保护文化遗产的重要性。在讲授其它两单元时，让学生了解世界之大，民族