寓情感教育于英语教学之中.docVIP

精品论文 参考文献 寓情感教育于英语教学之中 谭玲玲（榆树市第一高级中学　吉林　榆树　130400） 【摘 要】情感是师生交流的纽带，那么在英语教学中，渗透情感教育，可以激发学生的学习兴趣，其中教材，教师和学生都蕴涵有情感因素，利用积极的情感就可以帮助学生增强自主动机学习的动机，养成良好的学习习惯，为学生的英语学习和发展奠定坚实的基础。 【关键词】情感教育；积极情感；英语教学 情感是客观事物是否符合人的需要与愿望﹑观点而产生的心理体验，它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主题和课题之间的关系。教学中的情感因素与认知活动是紧密联系，它是构成和促进师生之间的“双边活动”的桥梁和纽带，是贯穿教学始终的一条红线。情感教育，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，最大限度地发挥情感因素的积极作用，从而完善教学目标，增强教学效果的教育。 英国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。” 传统的教学比较注重学生的认知因素，对情感则缺乏相应的重视，而新课改的形式下，我们更加注重的是关注学生的情感态度的发展，这就要求我们要把对学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，与其他学科相比，语言在情感方面的渗透更多，英语在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。 那么在英语教学中，是如何渗透情感教育的呢？从几年的教学经验中，我认为有以下几点。 1．教材中蕴涵的情感因素 教材内容既是人类向往认识世界和改造世界的实践活动的一个侧面，直接或间接地反映了人类实践活动的情况，又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的，在不同程度上体现了教育者的意志。而教育者在编写教材体现某种意志的过程中，也必会流露出相应的感情，这都将导致某些教材内容本身不可避免地蕴涵大量的情感因素。 我们现在使用的是新课标人教版的课本，内容丰富，蕴涵大量的情感因素，如，在学Festivals around the world这一单元时，在回答What day is Motherrsquo;s day? What day is Fatherrsquo;s day?What day is Teacherrsquo;s day?时，让学生记住这些日子，感恩于父母，感恩与老师，体谅父母，体谅老师，可以最大程度的进行情感教育。促使他们认识到父母，老师恩情的重要性。在这一单元结束后，就可以总结一下报答父母，老师最大的恩情最好的办法就是好好学习。那么，怎么去做呢？学生就会回答（1）Donrsquo;t sleep in class.(2)Donrsquo;t eat in class. (3)Dont fight.还有同学补充说：No smoking. No fighting. Listen to the teacher carefully. Study hard! 2．教材是物，而教师是人，有血有肉、有感情的人 教师作为成熟的个体，其情感也相对成熟和稳定，各种高级情感，诸如道德感、理智感和审美感都达到相当的水平，这对教师在教学活动中积极发挥情感作用提供了现实的可能性。在课堂教学活动中，师生积极的情感交流既是一种客观要求，又是提高教学质量必不可少的前提条件。我认为品质再顽劣的学生，他们也是有感情的人，只要老师用心，用情去感悟他们，他们也会体会到老师的良苦用心，那么报答老师的最好的办法就是好好学习。曾经教过一位学生，他的英语可谓是真的很差，但是我做到不会放弃任何一个学生，于是，我找他谈心，开导，鼓励他，他从此在我的课堂上不再睡觉，而是默默的学起英语来，从原来的20多分，到后来的70多分。在教学过程中，只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对老师的尊敬、信任和亲近。只有这样，学生才会爱听你的课，喜欢你的课，一个好老师，会千方百计考虑如何用情感来调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生一上课就进入角色，投入到良好的学习情境中来。往往教师的一个鼓励性的眼神，课堂上意味深长的话语，都会对学生有很大的作用。如；Very good! It doesnrsquo;t matter, just try! I think you can do it well. Excellent!Thank you!这样暗示性的句子，可以时不时的提醒他们，激励他们。即使英语不是很好同学，也要激发他们对英语的学习兴趣。去喜欢英语这一学科。 3．学生作为教学活动的一个基本因素，是构成教学活动中丰富而复杂的又一源点 也是有血有肉、有感情