寓教于乐在初中思想政治课教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 寓教于乐在初中思想政治课教学中的运用 贵州省开阳县冯三镇中学　550300 早在两千年前，古代教育家孔子就十分倡导“乐学”，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把乐学看作求知的最高境界。前苏联教育家霍姆林斯基也强调愉快教学，他提倡“寓教于乐”，他说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”因为兴趣是求知的动力，学生对学习充满了乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和坚强的意志，努力获取知识，充分发挥潜在的智力，提高学习效果。夸美纽斯曾说：“课堂应该是快乐的场所。”教育应当是快乐的，能否是学生在接受教育过程中得到快乐，是一切教学活动成功与否的重要标志。愉快教学是从学生的需要着眼，通过教师在教学过程中提供能满足学生某种需要的诱因，从而激发学生求知的内驱力的一种课堂教学方式。愉快教学通过创设情境、巧妙激励、追求变化、促进成功，能较好地使学生掌握学习的方法，能充分调动学生的学习主动性和积极性，激发他们的求知欲，形成“寓教于乐”、“寓学于乐”的良好学习氛围，从而达到提高教学效果的目的。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”寓教于乐与激发兴趣是相辅相成的，只有根据学生的认知特点，不断地激发、培养、保持学生的学习兴趣，才能使学生沉浸在一种愉快的教学气氛中，主动地获取更多的知识。愉快教育不仅是目前我国中小学教育改革中的热点，也是西方教育关注的重点。西方教育家们主张实施愉快教学，首先要求教师有乐教精神，然后讲究教学艺术，根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，寓教于乐，以此激发学生的学习兴趣与求知欲。 那么，什么是寓教于乐呢？“寓教于乐”原本是作为一种文艺创作法提出来的。如果作为一种教育法则，“寓教于乐”则要求我们当今的审美教育面向新的世界、新的教育观念，以当今孩子们喜闻乐见的各种美和审美的方式来陶冶他们的情操，塑造他们健全的人格，为创建和谐社会服务。在课堂中，“寓教于乐”是指教师在教学活动中，采用一系列的方法、技巧，潜移默化地施加影响，使学生愉快而饶有兴趣地接受与完成学习任务。 不同教师的讲课风格各有千秋，有的粗犷，声若洪钟，如雷贯耳；有的细腻，娓娓道来，春风化 雨；有的擅长推理，逻辑严谨；有的富于幽默，生动有趣。而不管任何，教学都应该有美的内容与形式。每一位教师都要在自己的教学中挖掘美，让学生在美中提升自己。“教育是一门科学，也是一门艺术。”教育工作者要让教育这门艺术，使学生感受艺术的美，受到全方位的教育，成为适应社会发展的健全的人。思想政治课程的内容，带有强烈的政治色彩，有明显的阶级性，其文字较其他学科枯燥，因此，思想政治课的教学，很容易让学生厌烦，产生厌学情绪。所以，在思想政治课的教学中，更要运用“寓教于乐”教学法，才能提高教学的效果，提高学生的思想政治水平。下面，我想介绍一下我在初中思想政治课的教学中是如何运用的。 一 、在导入过程中 我所运用的假如是文字材料，则一定具有趣味性；如果有与所讲内容相关的歌曲，我就直接用音乐导入，当然这能让学生在一种轻松愉悦的精神状态下进入学习。 二、在教学内容的讲解中 当教学内容较为枯燥，当发现学生有些困倦的时候，想睡觉的时候，或者在开小差的时候，我通常都会说诙谐的故事或话语，调动学生学习的兴趣。我采用的方法通常有： 1.讲解相关故事（包括：古代神话寓言故事、古代童话故事、当代探险故事、历史故事等）。让学生在听故事的过程中得到启发，得到教诲，在不知不觉中接受老师的观点和见解。当我看见他们听故事时所露出的专注的眼神、那种听故事后大有收获的表情，课中体现出对政治课的极大的兴趣和热情，我真的被感动了，被这种教学方法的巨大成功所感动了。又比如，我讲解初中一年级思想政治中有关“两类情绪的作用”时，我讲到了三国故事中的重要人物“周瑜”被气绝身亡的故事、癌症患者由于保持积极乐观的情绪，延长生存时间的故事。学生听后竟然能归纳出积极情绪有利于身心健康，消极情绪破坏人的身体健康。进而得出结论：我们要养成积极的情绪，自觉调节消极情绪。当然，在教学中也可以让学生来讲一讲他所知道的相关故事，很显然，这同样能收到良好的效果。 2.播放音乐或让学生唱歌或我与学生同唱一首歌，让学生在心情舒畅的状态下继续学习，以便收到很好的教学效果。比如，我讲解《众人划桨???大船》时，我让全班学生唱《众人划桨开大船》，下课前再唱《团结就是力量》；在讲解初中三年级思想政治《人生难免有挫折》时，我让同学们齐唱《真心英雄》。 3.运用多媒体，制作Flash动画，让学生运用多种感觉器官，增强学习的效果。让教学的氛围一下就变得活泼