寓教于乐，营造信息技术教学的良好氛围.docVIP

精品论文 参考文献 寓教于乐，营造信息技术教学的良好氛围 魏彦军　甘肃省清水县松树乡椅山附中　741407 随着中小学普及信息技术教育进程的加快，信息技术逐渐进入中小学校，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。如何充分发挥信息技术的巨大功效为教学服务、提高教学效率，这是农村中小学信息技术教育亟待解决的问题。下面我就如何营造一个良好的课堂教学氛围谈几点思考：　 一、维护和提高学生的学习兴趣 信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术课的课堂教学呢？我觉得教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下自觉有序地学习信息技术的有关知识。提起信息技术课，有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢了，每次只要有信息技术课学生都非常高兴。大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是对计算机本身感兴趣，上网、玩游戏、聊天就是很多学生理解的信息技术课。信息技术课上学生们的表现也是五花八门，为了不受老师的控制，拔网线、改变计算机的设置……有时候不得不思考，孩子的天性就是玩儿，他们的兴趣仅仅源于计算机好玩儿。要想真正提高教学效率，教师的首要任务就是激发学生真正的对知识的渴求和学习的兴趣。 二、充分发挥学生的主动性 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。一切教学设计都是为了学生，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习、自主地学习，成为知识的主动建构者，使教学过程成为学生发展和提高的过程。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利。信息技术作为一门新课程，它强调学生知识的熟练运用能力、动手能力。信息技术课程和生活联系紧密，又有计算机为平台，能充分发挥学生的创造力。所以，探索在信息技术课上发挥学生主动性的模式和方法具有重要意义。 三、灵活运用有效的教学方法 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。 一个教师在各种具体情况下挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧和技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就活跃，教学效果当然也就越显著。因此，我认为教师要根据教学内容、教学目的、教学对象、实际条件及自身的教学风格和特长，确定不同的教学方法；要根据学生的年龄特征，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃；要承前启后，引导学生善于利用学过的知识来学习新知识和新技能，从而实现新的突破；还要注意多运用能锻炼学生实际能力的方法，使其不断创新、不断总结经验，达到最佳的效果。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，任何一节课的教学中都不可能只应用一种教学方法，而是多种教学方法的综合运用。信息技术的实践操作性很强，因此更多地要以任务驱动的方式组织教学过程。教师要特别注重教学过程中学生的协作性、自主性，注重学生能力的培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力，使得学生在掌握信息技术知识的同时，提高其使用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计、选择教学方法时要考虑教会学生学习，考虑如何有效利用信息环境，要始终注意意识与情感的教育。 四、科学合理地调节学生的心理状态 教师调节学生的心理状态是通过评价的手段，自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊和自信心得到增强的同时，则会唤起更高水平的需要。尤其是那些缺乏兴趣的学生，如果得到的负面评价过多，其本来就非常脆弱的求知欲望就会受到打击，也就容易产生破罐子破摔的逆反心理。因此教师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求。如英文打字，合格标准可以根据班级学生情况灵活制定，使绝大多数学生都能达到，在合格的基础上，学生可以发挥潜力冲刺更高目标。对于开放型任务，每个学生可以尽情发挥，不必考虑结果差异如何。如画一幅画、编辑一篇文章、设计一组幻灯片、制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不强求作业的质量。因此我认为，在教学中，教师应该从实际出发，针对学生的具体情况进行要求,使优秀生“吃饱”，让后进生“吃好”，切忌以教师的情感倾向用事。 五、保持良好的师生关系