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精品论文 参考文献 对体育教学中进行医德教育的粗浅研究 孟凡素 郑州澍青医学高等专科学校 【摘 要】高等医学院校医德教育是医学在校生德育的重要组成部分，体育教师应在体育教学中根据其学科特点，将医德教育渗透其中。本文分析了在体育教学中进行医德教育的必要性，提出了在医学院校体育教学中进行医德教育的途径，以便更好地为医学在 校生的医德培养提供有益的参考。 【关键词】医学院校 体育教学医德教育 【中图分类号】 G807.4【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）08－0029－02 医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。医德教育是医学在校生德育的重要组成部分。大学生是祖国的未来、民族的希望，党和政府非常重视大学生的思想教育工作，并特别强调发挥课堂教学的作用，要求各个学科都要把德育贯穿其中，充分发挥各学科的育人功能。因此，在医学院校体育教学中开展医德教育是医学院校体育教育工作者的重要任务。 一 在体育教学中渗透医德教育的必要性 医学的崇高使命决定了对医学生道德品质的特殊要求，它不仅要求医学生牢牢掌握现代医学理论和医学技术，在未来的临床实践中能够独立分析、解决各种问题，而且要求他们应该具有高尚的道德情操、吃苦奉献的精神、较高的道德水准，即德才兼备。如果只有“才”而没有德，或者道德水准低，那么，在这样一个与人类生命息息相关的特殊岗位中，就会出现不堪设想的后果。 医德的形成需要加强对医学生的医德教育，但医学生医德的形成不可能一蹴而就，而是一个长期培养和熏陶的过程。医德教育是一种职业道德教育，是对从医者的道德要求，它具有独立的知识体系和特殊的规范性要求。它要求医学生在履行职业道德义务过程中，必须有自觉克服困难和障碍的毅力，有对职业道德理想和目标坚定不移的信仰和追求等，这一点与体育教学培养的情感目标是统一的。体育教学多在室外进行，体育教师可利用气候、场地、器材对学生的影响，有针对性地培养学生坚强的意志品质。 在医学院校，医德和专业能力在医学生培养中同等重要，缺一不可。但目前医学院校医德教育普遍采用灌输方法，学生被单纯地视为医德规范的被动接收者，从而导致了医学生医德理论与实践的脱节，出现了知行不一的状况。所以医学院校里每天和学生朝夕相处的体育教师就必须肩负起历史和时代赋予的责任，在体育教学中渗透医德教育的精神，这样不但能使体育教学顺利地进行，更能很好地发挥体育教学的优势，为医德教育服务。 二 在体育教学中渗透医德教育的方法 1．结合教师表率作用进行医德教育 苏联教育家克middot;德乌中斯基曾说：“教育者个人对青年心灵起影响的那种教育力量，是不可能用任何教科书、任何道德意向、任何处分或鼓励方法来代替的。 ”教师以身立教成为学生的榜样，学生会热爱和尊敬教师，由此也会热爱他们所教的学科。 体育教学中教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。 体育教师在课堂教学中作为实施教育的主体起着主导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。 2．利用体育课堂常规进行医德教育 体育课堂常规是课堂教学的法规之一，是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育教学的正常进行。首先，坚持每次课的师生问好，可以有效培养学生尊敬师长的意识和师生间的亲切感，师生之间互相理解，感情相融，心理上的距离进一步拉近；其次，严格进行队列练习，培养学生良好的组织纪律性，进一步增强学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育教学的要求，又使学生在这样的环境中养成一个好的习惯。 3．运用教材内容和特点进行医德教育 体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同的特点。教师只要善于挖掘其深刻的内涵，就能制定出不同的医德教育渗透计划和任务。例如，在田径项目中，培养学生吃苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力；在体育竞赛中，通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等的体育道德品质；在游戏活动中，培养学生遵规守纪、公平竞争的意识和互助协作的精神；在体育理论教学中，结合医学生未来职业对健康的特殊要求，讲述一些具有奉献精神的医务工作者的事迹，鼓舞学生主动进行体育锻炼的同时，对他们进行思想上的深刻教育。 4．选择不同的组织教法进行医德教育