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精品论文 参考文献 对初中生物教学的探讨 龚新越 〔摘要〕为了提高我国初中生物教学 的发展，本文简要介绍了我国初中生物教学 的现状及存在问题，对我国初中生物教学的 进一步发展提出了几点建议。 〔关键词〕初中生物教学进步 前言：新的一轮教学改革已进行多年 了,在新教育理念的指导下，要求大力改革 现有的人才培养模式，应从应试教育人才的 培养向素质人才的培养转变，初中生物作为 我国新教程改革的一部分，对学生的全面发 展起到了重要作用。 1 初中生物教学简介 1.1 初中生物教学的内容简介。生物科学 是自然科学中的基础学科之一，是研究生命 现象和生命活动规律的一门科学。它是农 林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科 学的基础。为了适应时代的发展，新标准在 继承我国生物科学教育优势的基础上，力求 更注重学生的发展和社会的需求，更多地反 映生物科学和生物技术的最新进展，更关注 学生已有的生活经验，更强调学生的主动学 习。新标准期望每一个学生通过学习，能够 对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识 有更深人的理解，对今后的职业选择和学习 方向有更多的思考。 1.2 几种常用的初中生物教学法。 1.2.1 生物比较法教学。生物比较法教学 是指按照事物对立统一规律和人的认识规 律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分 析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研 究生物学的重要方法，也是生物教学的重要 方法，是生物教学中培养学生能力、开发学 生智力的重要手段。任何事物的特点必须在 相互比较中才能充分地显示出来。因此，采 用比较法，可使学生在已知概念的基础上， 迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念， 获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深 原有知识的程度。 1.2.2 启发教学法。启发教学法是在教学 过程中，教师根据学生实际，积极创造条件， 巧妙搭桥，帮助学生发现问题、分析问题、解 决问题的一种教学方法。启发教学法的主要 手段是课堂提问，课堂提问是教学活动中的 重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂 教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱 发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到 教学目标。 1.2.3 利用教育技术教学法。利用网上文 字和图片资源创设生物教学情境。互联网上 最丰富的资源是文字和图片，在生物课教学 中充分利用网上资源，创设与教学内容相吻 合的教学情境，既可以拓宽学生视野，扩大 学生的知识面，又可以使学生受到感染和启 示，从而充分激发学生的求知欲望，发挥寓 教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快， 并收到良好的教学效果。 2 对初中生物教学的思考 2.1 我国初中生物教学的现状。 2.1.1 各学校不重视。很多学校生物教师 专业水平不高，而且很多老师讲课不认真。 甚至有些学校为了提高学生的升学率，抓学 生中考成绩，生物课干脆为语数英让路，不 开生物课，或者即使开了，也是语数英老师 上练习课。 2.1.2 学生不重视。在中考仍以分数定输 赢的政策指挥棒的指引下，不爱学生物地理 的学生可谓正中其意，对生物地理这些自然 科学很感兴趣的学生也只能忍痛割爱，把时 间留给数理化。有一部分学生知道上述情况 的，干脆在七八年级，就已对生物地理课采 取放弃态度。两年下来，学生连生物书和基 础训练两本本已少得可怜的资料都丢到九 霄云外。可见这两门课在一些学生心目中的 地位。 2.1.3 硬件设施投入不多。比起学生手中 语数外理化那堆积如山的复习资料，各式各 样模考练习题，生物方面的资料可以说少的 可怜。学生手中除了一本教科书和一本基础 训练外，其他资料几乎没有。 2.2 对我国初中生物教学发展的几点建 议。 2.2.1 加强培养学生的学习兴趣。利用生 活中的事情可以激发学生的学习兴趣，让学 生感受到学以致用。生物来源于生活，又反 过来作用于生活。在教学过程中只要我们注 意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具 体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性 到理性，学生就会产生兴趣。在教学中只有 将书本的知识与实际生活结合起来，以分析 或解释日常生活中的一些问题和现象，使理 论再回到实践。这样不仅可以培养学生的各 种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。 2.2.2 加强学生的实践和动手能力。生物 学是一门以实验为基础的实践性较强的学 科,培养学生的动手实验能力,对学习生物 学和从事生物学研究必定是非常重要的。生 物新课程中安排了一套的科学探究活动。其 中绝大部分已经给出了