对初中英语自主学习的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 对初中英语自主学习的探讨 〔摘 要〕 自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创新精神的积极发挥，初中英语教学中培养学生的自主学习能力，能为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位英语教育工作者必须面对的现实培养学生的英语自主学习能力，也为学生今后的全面发展打下了良好的坚实基础。 〔关键词〕 自主学习　新课标　初中生　英语 作为初中的主要学科，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因???，在英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。 1　自主学习的主要策略 1.1　改变教学观念。要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行SEFC教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。 1.2　方法引路，培养自主。掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。 英语教师应从教给学生正确的学习方法入手，从层面地培养他们的自主性，让学生独自学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上都有要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。 1.3　充实基础知识。英语教学的主要目的是培养学生的英语能力。听、说、读、写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程，英语教学是活动的过程。要使学生高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识，有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言努力的发展。我们不妨用张思中外语教学法中的“适当集中”，既语言集中教学，语法集中教学，创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更高层次的语言学习奠定基础。知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义提醒我们教师，必须在宏观上督促学生博览群书，不断充实深化广义的知识背景，在微观课堂教学中，注意具体的知识准备，为学生进行更高层次的语言活动创造条件。 1.4　自我检测，提高自主。经过一定的自我学习后，同学们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能进行有的放矢地再次进行训练。这样，必然会进一步增强同学们自我学习的能力。通过自我检测，同学们的英语自主学习能力必定会有一些提高。 2　自主学习的常用方法 2.1　鼓励学生互相帮助，共同进取，要培养学生自主学习的能力，就要让学生尽可能少地依赖教师，凡是学生自己能做的，教师决不插手。教师除适当给予指导外，要尽可能让学生相互合作、互教互学，这样既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。 2.2　有意识地给学生