对外汉语教学中语法点练习的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 对外汉语教学中语法点练习的有效性 ——以《我想学太极拳》中能愿动词的教学为例 　　云南师范大学 华文学院、国际汉语教育学院 云南 昆明 650500 　　【主题描述】 　　“练习”是对外汉语教学活动中的重要环节，具有非常重要的作用。在对外汉语教材中，每课结束后都附有相关的练习，而这些练习对于学生掌握所学内容具有重要意义，甚至有人说“新一代的教材应该是一部精心编排的练习集”。赵金铭（1998）《论对外汉语教材评估》指出对外汉语教材在编写方面还存在练习种类单调、数量不足的问题。这需要教师在课堂上根据教学内容、教学对象、教学时间精心设置相关练习，使学生准确且高效地掌握所学内容。 　　就汉语教学现状来看，语法教学是综合课的难点和重点。因此，教师针对语法点设置的课堂练习就成为了语法教学的最主要的环节。练习语法的方法大体上可以分为三类：机械练习、有意义的练习和交际练习，机械练习和有意义的练习是达到对所学语法点的熟巧使用、通向交际练习的手段，交际练习应当是练习语法点的重点。 　　所谓“有效教学”是指：1、有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价。2、有效益，指明教学活动的收益及教学活动价值的实现。3、有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间times;100%。所谓“练习语法点”，即在学生对所学语法点已有初步理解的基础上，通过大量的练习最终学会使用所学习的语法点。 　　本教学案例主要从对外汉语教学中的语法点练习的重要性来探讨如何将语法点练习设置得更有效，希望能给对外汉语教学的老师们在设置语法练习上有所帮助。 　　【案例描述】 　　这是云南师范大学国际汉语教育学院教师尹琬祺在2009—2010下学期教学作品征集中的一堂示范课，课型是综合课，听课者是云南师范大学国际汉语教育学院的老师和同学，授课内容为《我想学太极拳》中能愿动词的练习。授课对象共九人，来自以色列、爱沙尼亚、英国、美国、厄瓜多尔、克罗地亚、老挝和泰国，准初水平。 　　老师首先和学生问好，并说明本节课的主要内容是能愿动词的练习。 　　教师在PPT上展示能愿动词：会、能、可以、想、要、愿意，学生齐读。 　　教师展示图片“筷子”和“叉子” 　　师：玛丽是西方人，她—— 　　生：她不会用筷子，会用叉子。 　　师：Laruie（本班学生）和女朋友去酒吧喝了很多酒，醉了，女朋友问：你开车送我回家，好吗？Laruie说—— 　　生：我醉了，不能开车。 　　师：有人在教室里吸烟，老师说：“对不起，——” 　　生：教室里不可以吸烟。 　　师：老师从早上起床到现在还没吃饭，我—— 　　生：很饿，想吃东西。 　　师：浩青（本班学生）病了，他向老师请假，他说：“老师，我病了，我——” 　　生：要去医院。 　　师：下周是我的生日晚会，我问朋友：“下周你——” 　　生：愿意参加我的生日晚会吗？ 　　教师将引导学生说出的六个例句展示在PPT上，请大家齐读。 　　接着教师请同学们用能愿动词说一个否定句，同学们反应积极，如：“我不会游泳。”“我病了，不能上课。”“我不愿意那么早上课。”等等。教师将能愿动词的否定式“不+v.”展示在PPT上。 　　师：浩青会说希伯来语，他说：我可以教你希伯来语，—— 　　生：你想不想学？ 　　师：或者也可以说—— 　　生：你想学吗？ 　　教师将能愿动词的疑问式“v.不v.……？”或者“v.……吗？”展示在PPT上。 　　接着，教师用PPT展示“会”和“能”，并展示两幅图片：一幅是在地上爬行的、还不会走路的孩子，一幅是残疾人坐轮椅的图片。教师请同学说出“他不会走路”和“他不能走路”相对应的图片。教师接着告诉学生：表示有可能时，“会”“能”都可以。教师在PPT上展示两个句子：“他不能来了。”和“他不会来了。” 　　师：月月怎么没来？他的同桌说：“她很忙—— 　　生：她不能来了。 　　师： XX还没来，我们等了他半个小时，他还是没来，我说：我们上课 　　吧，—— 　　生：她不会来了 　　教师在PPT上给出五个句子，请学生用“能”和“会”填空：1、我的头很疼，现在不（）看书。2、我（）开车，可是刚才喝了酒，所以现在不（）开车。3、老师，玛丽说她今天有事，不（）来上课了。4、天上有很多乌云，大家说：今天（）下雨。5、玛丽很喜欢吃辣的东西，可是今天她感冒了，不（）吃辣的东西。学生都正确完成了练习。 　　教师用PPT展示“能”和“可以”并告诉学生：“能”表示能力为主，“可以”：表示可能为主。 　　教师用PPT展示两个句子：1.这是他的秘密，我不能说。2.这是他的秘密我不可以说。接着解释两个句子使用语境的不同，“我不能说”因为我和他是好朋友，我应该帮助他保守秘密。“我不可以说”是因为我的朋友不允许泄露他的秘密。 　　教师设置了口头练习，教师说句子，大家思考用