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精品论文 参考文献 对小学作文起步教学的探索 王立彬 作文起步阶段，一般指小学三年级，这个学段的学生一方面刚刚步入写作的门槛，在写作方面基础比较薄弱，很多学生感觉无从下手。如何克服这一不良现象，提高学生的写作信心和写作能力呢？ 1 培养学生自主学习、自主发展的意识俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对什么事物产生兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，对事物引起高度注意，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加活跃，记忆更加牢固。所以创设情境，激发兴趣就成了学生写好作文的基础。 1.1 学生都喜欢看动画片，请同学们把看过的动画片讲给其他同学听，一下子就把学生的兴趣调动起来了。同学们积极踊跃地把自己看过的动画片编成故事讲给大家听，有的同学边讲边表演。经常做这样的说话训练，可以培养学生自主学习、自主发展的意识。在这样的活动中，学生始终处于一种非常兴奋的状态，他们愿意与他人交流、沟通。不知不觉中，学生们养成了愿意表达的好习惯，口头表达能力都有明显的提高。 1.2 学生因生活环境以及遗传等因素，性格不同。有爱说爱笑的，也有沉稳内向的，还有介于这两种之间的中性型，因而指导也不相同。活动中，应给每个学生发言的机会，说话的内容不拘多少，只要愿意发言就行好，关键是培养学生要自信。另外适时的鼓励性的语言也是必不可少的，尤其是性格内词的学生，鼓舞他们人人参与，使他们有话可说，有话愿意说，有话就想说。 1.3 说话指导应从学生熟悉的人和物说起。 让学生说说最愿意做的事情是什么，最不愿意做的是什么，自己的爸爸、妈妈和其他家庭成员以及自己的朋友，还有自己喜欢的小动物、植物，学生对这些再熟悉不过了，所以说起话来自然是滔滔不绝，学生的思维能力、语言组织能力、语言表达能力得到有效的训练。口头语言是书面语言的基础，出口成章才能下笔成文，这是作文必须遵循的规律，所以低年级教学中应该重视培养学生的说话能力。 2 教给观察方法，举一反三 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。 3 指导从说到写，降低难度 作文要通顺，首先要说得流利。所以在学生通过观察，指导后感到有话可说时，就要大胆放手让他们说，说的面要广，做到动脑又动口。这样，教师就能在学生的叙述中发现问题，及时纠正。例如描写校园的玉兰树，让学生分组在操场上细心观察及讨论。过了约 20 分钟后，又把他们带回教室，让他们把刚才所看到的说一说，交流交流。甲生说：“玉兰树的树干很粗壮，要两个小同学手拉手才能合抱它。”乙生说：“玉兰树很高大，有三层楼那么高，它像一位战士日日夜夜守卫着我们的校园。”丙生说：“玉兰树的叶子很茂盛，一叶叠着一叶，远远看去，整棵树像一把撑开的绿绒大伞。”……大家各抒已见，滔滔不绝。通过同学们这么一“说”，校园里的玉兰树的样子便清楚明了了。学生想想自己的所见所闻，开始下笔写文了，学生写起来轻松自如，得心应手了。 4 教给修改方法，培养习惯 传统的作文教学中，一直存在学生作文教师改的现象。叶对陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的”。这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。第一篇作文学生做好草稿后