对象分型法在教育过程中的应用分析.docVIP

精品论文 参考文献 对象分型法在教育过程中的应用分析 王维玮　广西柳州市第一中学　545005 摘　要：面对现在所出现的复杂教育问题，可以先分析参与教育过程三个对象（老师，学生，家长）之间的关系。从简单入手把他们之间的关系分成几种类型，每种类型会对应不同的结果，不同的结果就会折射出不同的处理方法。 关键词：对象　分型法　教育过程 一、教育过程中的三个对象 在教育过程中，或完成一个教育过程，会有三个必要的参与对象，即老师、学生、家长（有时候家长可以替换成社会）。我们不能确定谁更重要或谁不重要。在过去教师被作为教育的主体，我们注重教；后来，学生被作为教育的主体，我们又注重学；到现今又有人提出师生共同参与、共同进步。那今后会不会把家长或社会放在首位，作为教育的主体呢？其实从90年代起，家长们就开始竞争，谁都不想输在起跑线上，这就是家长。到现在已经有些家长不再把自己的小孩送进学校，转为自己教或请专职家庭教师教。或许他们觉得现在的中国教育实在太糟糕了，就像是股市，投资有风险。 如果照这样发展下去，我们可以大胆猜想，今后是老师先在学校教育家长，然后家长再回家教育自己的小孩，怎么可能？我认为，首先还是要把学生、老师、家长三者之间的联系梳理清楚。 二、如何处理三个对象之间的关系 按照研究思路，要找出三个对象之间的关系，必须假定一个对象是稳定的或是已知的，人们称为控制变量法。既然我自己是一名教育工作者，所以我先把老师这个变量作为一个已知量，即是可以控制的。当然，研究需要给定一个些必要的、简单的环境或条件。我现在做这样的规定： 学生：性格温和，成绩中等，具有独立思考的能力。 家长：通情达理，与学校有良好的合作关系。 老师：关系学生，理解家长，做事有分寸。 需强调，三者都不是高智商，都是普通老百姓！ 现在发生了这样一件事，学生上课玩手机被老师发现了，既然老师是可控的，那我们看看老师会怎么处理这件事（当然，不会是什么高明的方法，也不会有什么高明的方法）。如下图所示，T表示老师，S表示学生，P表示家长。 说明：箭头表明事情发展的顺序，S T表示老师指出学生所犯的错误，Sprime;T表示老师不指出学生所犯的错误，TP表示老师会告知家长，TPprime;表示老师不会告知家长。 简单说就是：ST为真话，Sprime;T为假话，TP为真话，TPprime;为假话。 也许你会问：那学生与家长之间会是真还是假呢？因为这两个对象都是变量，所以我们只能去推断哪种情况的可能性会更大，以简化我们的研究过程。 三、初步对上述情况进行分型讨论 设定好这些条件后，我们便可以对这三个对象之间的联系进行讨论，期望得到一些规律。 我们把图1根据箭头方向，把三个对象联系在一起，得到四种类型：STP、STPprime;、Sprime;TP、Sprime;TPprime;。 类型一：S T P 事情是这样进行的，老师指出学生的错误，并告知了家长，我们可以推断，在学生内心应该抵触情绪占上风。当然，我们要指出的是家长和老师在批评过程中不会有所保留。如图中箭头所示，教师与学生、家长与学生都会有排斥产生（我用单向箭头表示），而家长和老师会形成一个良好的合作关系（我用双向箭头表示）。 类型二：STPprime; 我们认为会有这样的事情发生，即老师指出学生的错误，但不会告知家长或对家长讲了假话。所以从图中可以看到，学生会抵触老师。学生与家长之间我用虚线表示他们之间会产生猜疑，但谁也不会排斥谁，老师与家长之间有沟通，但家长不会和关心学校的情况，所以我用双向箭头和虚线相连。 当然，我们发现由于家长与学生是未知量，他们之间的联系就比较难确定，会产生许多不确定因素。 类型三：Sprime;TP 老师没有指出学生的错误，却告知了家长。事情会变成这样，家长批评学生，学生被批后知道是老师背着他告状，对老师的态度会有相反的转变。如图所示，我们发现从结论上讲类型三与类型一是一样的。 类型四：Sprime;TPprime; 这种情况的关键是老师对家长说了假话，家长对自己的小孩不知情，对学校教育也不知情，三者唯一仅存的联系是学生与老师相对和谐的关系。 我们把这四种类型看成是四种不同的教育过程，现在你也许开始对号入座了。的确，这四种类型在现实教育过程中是有可能发生的，包括最后一种类型，老师怎么可能同时对学生和